História Local e Ensino: narrativas (in)visibilizadas e o processo de formação do município de Xinguara-PA

Abstract

A presente dissertação analisa as relações entre o ensino de História e a história local no contexto do município de Xinguara, no sudeste do Pará, problematizando a construção de narrativas históricas que, ao longo do tempo, privilegiaram versões oficiais e personagens políticos, em detrimento das experiências de sujeitos e grupos sociais historicamente invisibilizados. O estudo tem como ponto de partida as práticas de ensino desenvolvidas na rede municipal de educação, nas quais a história local aparece de forma secundária no currículo escolar, sendo, em geral, abordada de maneira pontual e associada a datas comemorativas. Os resultados evidenciam a centralidade dos fluxos migratórios na constituição do município e a recorrente invisibilização de sujeitos históricos cujas trajetórias foram fundamentais para sua formação social, econômica e cultural. Como produto educacional, apresenta-se a elaboração de planos de aulas voltadas as turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal de Ensino Fundamental Cinderela, fundamentadas na História local, com a finalidade de subsidiar práticas pedagógicas que valorizem narrativas plurais, contribuam para a formação da consciência histórica e fortaleçam o sentimento dos alunos como participantes ativos da história local de Xinguara. Conclui-se que a inserção crítica da história local no ensino de História constitui uma estratégia relevante para a democratização do conhecimento histórico e para a formação de sujeitos históricos conscientes.