O ENSINO DE HISTÓRIA EM CENA: AÇÃO E TRANSFORMAÇÃO

Abstract

A presente pesquisa de dissertação foi pensada e desenvolvida a partir de experiências exitosas desenvolvidas em sala de aula da Escola Estadual João Tomaz Neto na cidade de Lagoa de Pedras/RN, entre os anos de 2015 e 2018 e objetiva servir como uma possibilidade norteadora nas discussões que visem contribuir com o ensino de História em uma linguagem cênica com práticas teatrais no ambiente escolar, mediante a criação de aulas espetáculos que oportunizem aos alunos e alunas o protagonismo de suas ações na construção de seu conhecimento e de sua cidadania. Busco aqui desenvolver uma ideia de trabalho que questiona a prática do ensino de História e as questões de cidadania e suas construções nos diferentes espaços e, nosso desígnio, além de analisar a viabilidade do entrelaçamento da arte com a História nas práticas pedagógicas com ênfase no ensino de História, é também dialogar com Augusto Boal (2013) em “O Teatro do Oprimido” a partir das contribuições de Paulo Freire (1997) na efetivação de uma educação inclusiva, emancipadora e democrática que forme sujeitos conscientes e solidários com a coletividade. Discutimos também a importância da expressão corporal a partir de Ahlert (2011) e Assmann (1998) como elemento de comunicação e interação da arte com a História na ressignificação das narrativas e seus temas sensíveis. Apresentamos, como resultado deste trabalho, uma proposta de intervenção pedagógica que é a criação de oficinas de teatro como recurso facilitador do processo de ensino-aprendizagem da História e que pode auxiliar os professores e professoras na construção de um espaço lúdico para o exercício da autonomia e da cidadania.