A HISTÓRIA NOS TRILHOS DA CIDADE DE MONTANHAS (RN): ENSINO E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO A PARTIR DA HISTÓRIA LOCAL.

Abstract

Esta dissertação reflete sobre a produção do conhecimento histórico escolar na Escola Estadual Professora Ocila Bezerril, em Montanhas/RN, tendo como objeto a memória e a história do transporte ferroviário local. O problema central consistiu em compreender por que muitos alunos, embora reconheçam a importância da História, não se percebem como sujeitos históricos nem conseguem relacionar os conteúdos escolares às suas vivências. Para tanto, foi aplicado um questionário a 75 estudantes das 2as séries do Ensino Médio, revelando percepções sobre a utilidade da disciplina, o pertencimento histórico e o significado atribuído ao ensino de História. Os resultados apontaram que, embora a maioria valorize a disciplina, prevalece uma visão limitada da História como estudo do passado distante. Mais de um terço dos alunos não se reconhece como parte da História, o que evidencia lacunas na formação da consciência histórica. Como subsídio à reflexão, utilizamos a legislação que regulamenta a educação brasileira (LDB, BNCC e o Referencial Curricular Potiguar), documentos institucionais da escola, registros historiográficos, depoimentos orais e referenciais teóricos como Febvre, Pollak, Goubert, Fagundes, Cristiani Bereta da Silva, Almeida, Grinberg e Knauss. Foram mobilizados os conceitos de história local, memória e história-problema, que permitiram compreender a escola não como espaço de mera reprodução, mas de produção legítima do saber histórico. Neste contexto, o estudo da ferrovia de Montanhas mostrou-se capaz de rememorar a memória comunitária, fortalecer identidades e aproximar os conteúdos escolares da realidade discente. Como produto educacional, elaborou-se um jogo pedagógico sobre a ferrovia, concebido como estratégia problematizadora alinhada à BNCC. A experiência demonstrou que a história local pode dinamizar o ensino, estimular o protagonismo discente e favorecer a percepção dos alunos como agentes históricos.