Avaliação Escolar para modalidade EJA dos Anos Finais do Ensino Fundamental: a relação entre concepções, permanência e êxito

Abstract

O presente trabalho abordou avaliação educacional objetivando analisar as concepções atribuídas pelos professores e alunos da EJA dos Anos Finais do Ensino Fundamental para a avaliação da aprendizagem e a relação estabelecida entre avaliação, permanência e êxito ao longo dessa modalidade. Este projeto utilizou como instrumentos de coleta de dados questionários semiabertos e uma pesquisa semiestruturada, instrumentos estes de caráter qualitativo. Os sujeitos pesquisados foram os professores e alunos da 6ª Etapa da EJA de uma Escola da periferia da rede municipal de Pelotas/RS. Inferiu-se com os resultados da pesquisa que a maioria dos estudantes e docentes ainda pensam em avaliação escolar como uma consequência da aprendizagem, um momento em que todos devem ser classificados. Igualmente, foi evidenciado que embora os alunos tenham o acesso à escolarização, isso não representa a permanência deles na escola na idade certa. Contudo, mesmo que existam legislações que garantam a obrigatoriedade de vagas e o acesso à escola, há fatores sociais que levam à infrequência e, por consequência, à evasão escolar. Nessa ótica. E a maioria dos professores e alunos pesquisados indicam que os métodos utilizados pela EJA, incluindo a avaliação, não dão conta de garantir a inclusão dos jovens e adultos que vivem essa realidade, tampouco garantir a permanência. Os estudos estão ancorados nos estudos de Freire (data), Luckesi(data), Demo(data), Hoffman (data) referenciaram teoricamente a proposta de investigação, igualmente, as leis educacionais sobre o tema pesquisado, como LDB (ano), PNE(ano), PCN (data), BNCC (data), o PPP (ano) e Regimento Escolar da escola em pesquisa, colaboraram na construção teórica. Portanto a partir dos resultados obtidos, como produto educacional, foi elaborada uma proposta de processo para avaliação construtiva, interdisciplinar, integral, inclusiva e de qualidade para a modalidade EJA.