MATEMÁTICA PARA TODOS: FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Abstract

A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional, teve como objetivo geral analisar as potencialidades de um curso de formação continuada para professores dos anos iniciais, valorizando a ludicidade, a fim de contribuir para o ensino da matemática a alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O estudo partiu da seguinte questão orientadora: Como a formação continuada de professores dos anos iniciais pode contribuir para o uso da ludicidade no ensino da matemática junto a alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)? Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, estruturada em procedimentos bibliográficos e documentais, elaboração do curso de formação continuada, aplicação do curso com professores dos anos iniciais, análise dos dados e desenvolvimento do produto educacional. A produção dos dados ocorreu por meio de registros em áudio, relatos escritos e atividades desenvolvidas pelos docentes ao longo dos encontros formativos, os quais foram analisados à luz da Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados indicaram que a formação continuada estruturada a partir da escuta docente, da articulação entre teoria e prática e da vivência lúdica pelos próprios professores favoreceu a ressignificação de concepções sobre o ensino da matemática e sobre o potencial dos alunos com TDAH. Os participantes passaram a compreender o jogo não apenas como recurso motivador, mas como mediador da aprendizagem simbólica e como estratégia legítima para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da atenção e da autorregulação. A proposta formativa também contribuiu para a redução da insegurança docente e para o fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas, intencionais e teoricamente fundamentadas. Como produto educacional, foi elaborada uma proposta de formação continuada de professores, com foco no ensino de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, voltada ao atendimento pedagógico de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Para fins de sistematização, divulgação e publicação do produto educacional, foi desenvolvido um Guia Didático intitulado “Matemática para todos: práticas no Ensino Fundamental – Anos Iniciais”, no qual são apresentados os fundamentos teóricos, a organização do curso, os encontros formativos e os jogos pedagógicos trabalhados, visando à replicação da proposta em distintos contextos escolares. Os resultados da pesquisa evidenciam que o investimento na formação continuada de professores, especialmente quando fundamentado em referenciais teóricos sólidos e na valorização da ludicidade como estratégia pedagógica, constitui um caminho promissor para promover uma educação matemática inclusiva. Reafirma-se, desse modo, o compromisso ético, político e pedagógico da formação docente com o reconhecimento das diferenças e com a garantia do direito de aprendizagem de todas as crianças.