A GESTÃO ESCOLAR COMO PILAR DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: caminhos para a transformação da escola comum

Abstract

O estudo discute as políticas públicas e o processo histórico de educação inclusiva dentro da perspectiva de combate à exclusão social, assim visando a garantia do acesso dos alunos com deficiências à escola, a comunidade e aos diferentes meios sociais e culturais. Teve ainda por objetivo compreender a inclusão também focaliza a valorização de todos os profissionais da educação, a valorização do desenvolvimento de projetos pedagógicos voltados diversidade escolar e para promoção de práticas e ambientes escolares que favoreçam um melhor desenvolvimento dos educandos, que elimine barreiras curriculares e fortaleça o exercício da cidadania. Utilizou-se abordagem qualitativa, por meio de revisão bibliográfica, explorando autores consagrados e documentos oficiais sobre educação inclusiva, políticas públicas e gestão escolar. Os resultados indicam que o papel do gestor relevante para fortalecer uma escola inclusiva. A discussão evidenciou que a inclusão é um desafio para a escola “comum”, sendo que a função da equipe gestora é essencial neste processo para transformar da estrutura social, cultural e humana na qual é escola envolvida. Conclui-se que a preparação para uma escola inclusiva é um processo que depende do interesse e da organização política, social, econômica e humana, sendo que mudanças não ocorrem de forma imediata, mas requer valorizações da coletividade, efetivando ações concretas e o compromisso de cada pessoa, seja na escola ou na comunidade como um todo, para que essas mudanças favoreçam o processo da educação inclusiva, contribuindo com as práticas docentes, assim como a democratização do ensino, sendo esse o papel fundamental do gestor pedagógico.