O ENSINO E APRENDIZAGEM DE PORCENTAGEM UTILIZANDO A PESQUISA DE OPINIÃO NA CONSTRUÇÃO DE GRÁFICOS E TABELAS - Dissertação

Abstract

Esta dissertação investiga o ensino e a aprendizagem de porcentagem no Ensino Médio, a partir da utilização da pesquisa de opinião como estratégia pedagógica para a construção e interpretação de gráficos e tabelas. O estudo tem como objetivo geral analisar as contribuições de uma sequência didática, fundamentada na Aprendizagem Baseada em Projetos e na Teoria das Representações Semióticas, para a compreensão e interpretação de gráficos, tabelas e do conceito de porcentagem por estudantes do 1º ano do Ensino Médio. Como objetivos específicos, buscou-se identificar as principais dificuldades dos alunos na compreensão do conceito de porcentagem; desenvolver atividades pedagógicas que integrem a construção de gráficos e tabelas à aplicação desse conceito; avaliar o impacto do uso dessas representações no desempenho dos estudantes em problemas envolvendo porcentagem; e promover a habilidade de interpretação e análise de dados estatísticos oriundos de pesquisas de opinião. A pesquisa caracteriza-se como uma investigação de natureza qualitativa, desenvolvida por meio de uma sequência didática aplicada ao longo de seis encontros. Os alunos do 1º ano do Ensino Médio, organizados em seis grupos, realizaram uma pesquisa de opinião com estudantes do 2º ano do Ensino Médio, investigando as sensações despertadas pela escuta de determinado gênero musical. As atividades envolveram a coleta de dados, a contagem e tabulação das respostas, a resolução da atividade de aprendizagem relacionada às tabelas construídas, a elaboração de gráfico de setores simples e de barras com categorias combinadas (sensação sentida e o sexo dos participantes), seguidas de uma atividade de aprendizagem específica para interpretação dessas representações. Ao final, foi realizada uma socialização em grupo ampliado, mediada pelo professor pesquisador, na qual os alunos expuseram suas compreensões sobre os dados coletados e tabulados, sobre os gráficos construídos e sobre as atividades de aprendizagem. Observou-se que a articulação entre os registros tabular, gráfico e numérico possibilitou aos estudantes atribuir significado aos cálculos realizados, promovendo uma aprendizagem mais contextualizada e significativa. Os resultados indicam que a utilização da pesquisa de opinião, aliada à construção e interpretação de diferentes registros de representação semiótica, favoreceu a compreensão da porcentagem na razão da parte com o todo, mas identificou ainda, uma necessidade de mais ações didáticas que contribua para a superação das dificuldades relacionadas à porcentagem, assim como, a leitura e interpretação de gráficos e tabelas. Conclui se que a proposta metodológica adotada apresenta potencial para aprimorar o ensino de porcentagem no Ensino Médio, além de estimular o pensamento crítico, a análise de dados e a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.