Vídeoaula interativa como material potencial significativo na Educação Profissional a distância

Abstract

O trabalho buscou conhecer a percepção dos professores formadores do Departamento de Educação a Distância do Instituto Federal Sul-rio-grandense sobre o uso de videoaulas interativas como recurso de ensino e de aprendizagem. A pesquisa teve por objetivo geral compreender como estão sendo produzidas as videoaulas e de que maneira estão sendo utilizadas como recurso de ensino. A investigação foi feita por meio de um questionário elaborado com questões abertas e fechadas analisadas por meio da abordagem qualiquantitativa do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) de Lefévre e Lefévre sobre como ensinar através desse recurso e quais os principais obstáculos e dificuldades vivenciados pelos professores. Como produto educacional, foi desenvolvido um Guia Didático para o Professor Formador sobre como produzir videoaulas interativas como material potencialmente significativo, sustentado pela teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, a fim de motivar e significar as aprendizagens dos estudantes da educação profissional a distância. Também foi produzida uma videoaula interativa a partir da estrutura de colaboração de conteúdo gratuita e de código aberto H5P, avaliada por estudantes da educação profissional a distância da Universidade Aberta do Brasil (UAB), para servir de exemplo e incentivo aos professores formadores para construção de suas videoaulas, possibilitando, assim, que o estudante manifeste interesse ao interagir nas videoaulas com o novo conteúdo, incorporando-o às estruturas de seu conhecimento.