SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO POSSIBILIDADE PARA POTENCIALIZAR AS APRENDIZAGENS EM CONTROLE DE PROCESSOS NO CURSO TÉCNICO EM AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL

Prediger, Ricardo; Brod, Fernando Augusto Treptow; Moreira, Maria Isabel Giusti

SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO POSSIBILIDADE PARA POTENCIALIZAR AS APRENDIZAGENS EM CONTROLE DE PROCESSOS NO CURSO TÉCNICO EM AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL

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Registro completo de metadados

Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Instituto Federal Sul-rio-grandense - Câmpus Pelotas Visconde da Graça	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Prediger, Ricardo	-
Autor(es): dc.contributor.author	Brod, Fernando Augusto Treptow	-
Autor(es): dc.contributor.author	Moreira, Maria Isabel Giusti	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2026-05-26T18:01:47Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2026-05-26T18:01:47Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2025	-
identificador: dc.identifier.other	Dissertacao-Ricardo-Revisao	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1179257	-
Resumo: dc.description.abstract	Este trabalho apresenta a elaboração e validação de uma sequência didática para potencializar o aprendizado de controladores Proporcional, Integral e Derivativo (PID), utilizando um ambiente simulado para experimentação e ajuste dos parâmetros do controlador. O estudo aborda as limitações do ensino prático de controle de processos industriais no Curso Técnico em Automação Industrial do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul) – Câmpus Camaquã, onde a escassez de bancadas práticas dificulta a realização de atividades experimentais essenciais para a compreensão dos controladores PID. Para superar essas limitações, foi desenvolvida e validada uma sequência didática, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel (1963) e estruturada como uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) de Moreira (2010). A proposta utiliza um simulador digital, desenvolvido pelo autor no software gratuito SciLab, que permite simulações práticas em dispositivos individuais, com foco no controle de velocidade de um automóvel – um exemplo cotidiano capaz de atuar como ponto de ancoragem para facilitar a compreensão e aplicação dos conceitos de controle PID. A sequência didática foi aplicada a uma turma do 4º ano do curso, e os dados coletados foram analisados segundo a abordagem qualitativa de Robert Yin (2016), estruturada em cinco fases. Os resultados apontaram indícios de boa recepção da proposta pelos alunos, revelando seu potencial para favorecer a aprendizagem significativa dos conceitos de controle PID.	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	Controladores PID	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	aprendizagem significativa	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	simulador digital	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	SciLab	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Unidade de Ensino Potencialmente Significativa	pt_BR
Título: dc.title	SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO POSSIBILIDADE PARA POTENCIALIZAR AS APRENDIZAGENS EM CONTROLE DE PROCESSOS NO CURSO TÉCNICO EM AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Curso: dc.subject.course	Mestrado em Ciências e Tecnologias na Educação	pt_BR
Aparece nas coleções:	Textos

Arquivos associados:
Dissertacao-Ricardo-Revisao.pdf		1,96 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/1179257/2/Dissertacao-Ricardo-Revisao.pdfDownload

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