O ensino de História para adolescentes e jovens em privação de liberdade no Estado do Amapá: contribuições da decolonialidade para a práxis da autonomia solidária

Abstract

O presente estudo visa contribuir com maior visibilidade ao trabalho educacional da Escola Estadual Professora Elcy Rodrigues Lacerda, no contexto da socioeducação de internação. Para isso, trabalhou-se com a temática o ensino de história para adolescentes e jovens em privação de liberdade no Estado do Amapá: contribuições da decolonialidade para a práxis da autonomia solidária. O estudo ancora-se na decolonialidade, na interculturalidade crítica e nas pedagogias freireanas que inspiram e fundamentam o conceito de autonomia solidária no contexto da educação. Como Objetivo Geral propomos analisar as contribuições do jogo Trilha Autonomia Solidária: navegando com interculturalidade crítica no ensino de história para adolescentes e jovens que cumprem medida socioeducativa de internação. Nesse caminho, a presente pesquisa foi de abordagem qualitativa. Para coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e observação participante. A Análise das informações coletadas, as percepções de estudantes, professores e pedagogos, seguiu a análise temática/cetegorial em diálogo com a decolonialidade. Neste processo, em atenção ao Mestrado Profissional, apresentamos, como Produto Educacional, o jogo Trilha Autonomia Solidária: navegando com interculturalidade crítica, de perfil aberto, com potencial de exploração de temáticas diversas, acompanhado por um Material de Apoio Docente, com a metodologia de ensino adequada ao jogo, direcionado às professoras e aos professores da educação básica. Como resultados alcançados, verificamos, a aceitabilidade e a viabilidade de uso do jogo TAS, pelos sujeitos participantes da pesquisa. Constatou-se que o conceito de autonomia solidária mostrou-se significativo como princípio ético-político de respeito e valorização das alteridades no ambiente escolar. Os estudantes demonstraram maior interesse e compreensão sobre pertencimento, pluralidade cultural local e consciência histórica. Os docentes ganharam maior segurança teórica e metodológica no ensino de história no contexto específico da socioeducação de internação. Acreditamos que novos estudos, a partir dos sujeitos que vivenciam a Escola Profa. Elcy Lacerda, darão grandes contribuições no campo do ensino de história e das pedagogias decoloniais, favorecendo maior visibilidade do trabalho educacional no contexto da socioeducação de internação na Amazônia amapaense.