O terreiro, a cidade e a escola: encruzilhando saberes para o ensino de história

Abstract

A presente dissertação buscou discutir em seu corpus de análise elementos que permitissem perceber as relações existentes entre a cidade de Sobral, o terreiro de Umbanda e a escola básica. Tendo em vista a educação para as relações étnico-raciais, este estudo analisa como a experiência afro-religiosa, no contexto citadino e escolar, é uma potente de tecnologia para o ensino de História. Com objetivos de desenvolver uma educação antirracista no combate ao racismo religioso na escola, a pesquisa se propôs discutir a presença da Umbanda em Sobral, analisar algumas visões da cidade e como a partir de algumas epistemologias de terreiro a educação histórica pode ser também construída centralizando o sujeito histórico umbandista e suas experiências para a sala de aula. Para relacionar o campo de estudo com os objetivos da pesquisa esse trabalho articulou conceitos de Educação e Consciência Histórica, Racismo Religioso, Terreiro, Umbanda, Pedagogia das Encruzilhadas, entre outros. As discussões tiveram o suporte de autores como: Maria Auxiliadora Schmidt, Nilma Lino Gomes, Reginaldo Prandi, Pordeus Jr., Luis Rufino entre outros. A partir dessa pesquisa foi produzido um curta-metragem como instrumento didático para abordagem em sala de aula, tendo como embasamento a pedagogia das encruzilhadas, onde aponta a potência dos “saberes de fresta” para uma educação contracolonial.