Produção de paródias: estratégia de ensino para a educação ambiental

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorOliveira, Ivanete Rosa da Silva-
Autor(es): dc.contributorGouvêa, Maria Aparecida Rocha-
Autor(es): dc.creatorOliveira, Talita Pereira-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-04-30T11:39:35Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-04-30T11:39:35Z-
Data de envio: dc.date.issued2026-04-17-
Data de envio: dc.date.issued2021-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.unifoa.edu.br/handle/123456789/13647-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1177603-
Descrição: dc.descriptionNo âmbito das propostas voltadas para Educação Ambiental, o desenvolvimento sustentável articulado à necessidade de mudanças de hábitos é cada vez mais necessário. Além disso, o desenvolvimento de práticas pedagógicas que atendam tal demanda se faz urgente, visto que o tradicionalismo educacional ainda permeia nossos sistemas de ensino. Tais reflexões levam a refletir sobre como analisar ou tratar a Educação Ambiental no ambiente escolar de maneira crítica, colaborando na formação de estudantes sujeitos de sua aprendizagem e de cidadãos comprometidos com o local onde vivem. Para atingir tais metas, procuramos, nesta dissertação, o desenvolvimento de um ensino que objetive a construção de uma educação significativa, por meio da utilização de paródias, procedimento que auxilia no desenvolvimento de uma sensibilização ambiental e de um protagonismo juvenil. Este estudo foi submetido à Plataforma Brasil no dia 29 de setembro de 2020, sendo aprovado sob o CAAE: 38668920.9.0000.5237. Para tal finalidade, optamos por uma abordagem qualitativa a partir da metodologia da pesquisa-ação, oportunizando a análise e reflexão sobre as práticas docentes e maior interação e participação-ação dos estudantes na pesquisa. O trabalho foi realizado com a participação dos educandos do 6º ano do ensino fundamental na cidade de Barra Mansa – RJ. Utilizamos a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, no intuito de se valorizar a educação e apoiar o produto de ensino proposto: uma sequência didática disponibilizada em um site, visando contribuir para aulas e planejamentos de professores que buscam atuar com o tema Educação Ambiental. No site, abordamos a sequência didática deste projeto, além de disponibilizarmos as paródias por meio de áudio e letras, a fim de que as músicas produzidas por intermédio deste trabalho possam ser utilizadas por outros professores, comunidade escolar ou discentes que queiram entender sobre meio ambiente e sensibilizar demais pessoas em relação ao tema. Com este estudo, defendemos o uso das paródias atrelado ao produto de ensino desenvolvido, uma Sequência Didática, como proposta para a Educação Ambiental Crítica de qualidade e como possibilidade para favorecer o desenvolvimento de uma Aprendizagem Significativa Crítica.-
Descrição: dc.description143 p.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
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Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherCentro Universitário de Volta Redonda-
Publicador: dc.publisherUniFOA-
Publicador: dc.publisherMECSMA-
Publicador: dc.publisherBrasil-
Palavras-chave: dc.subjectMECSMA-
Palavras-chave: dc.subjectCiências da saúde - dissertação-
Palavras-chave: dc.subjectEducação ambiental - aprendizagem-
Palavras-chave: dc.subjectPolíticas públicas-
Palavras-chave: dc.subjectSustentabilidade-
Título: dc.titleProdução de paródias: estratégia de ensino para a educação ambiental-
Título: dc.titleProducing parodies: a teaching strategy for environmental education-
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