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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Oliveira, Ivanete Rosa da Silva | - |
| Autor(es): dc.contributor | Gouvêa, Maria Aparecida Rocha | - |
| Autor(es): dc.creator | Oliveira, Talita Pereira | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-04-30T11:39:35Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-04-30T11:39:35Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-04-17 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.unifoa.edu.br/handle/123456789/13647 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1177603 | - |
| Descrição: dc.description | No âmbito das propostas voltadas para Educação Ambiental, o desenvolvimento sustentável articulado à necessidade de mudanças de hábitos é cada vez mais necessário. Além disso, o desenvolvimento de práticas pedagógicas que atendam tal demanda se faz urgente, visto que o tradicionalismo educacional ainda permeia nossos sistemas de ensino. Tais reflexões levam a refletir sobre como analisar ou tratar a Educação Ambiental no ambiente escolar de maneira crítica, colaborando na formação de estudantes sujeitos de sua aprendizagem e de cidadãos comprometidos com o local onde vivem. Para atingir tais metas, procuramos, nesta dissertação, o desenvolvimento de um ensino que objetive a construção de uma educação significativa, por meio da utilização de paródias, procedimento que auxilia no desenvolvimento de uma sensibilização ambiental e de um protagonismo juvenil. Este estudo foi submetido à Plataforma Brasil no dia 29 de setembro de 2020, sendo aprovado sob o CAAE: 38668920.9.0000.5237. Para tal finalidade, optamos por uma abordagem qualitativa a partir da metodologia da pesquisa-ação, oportunizando a análise e reflexão sobre as práticas docentes e maior interação e participação-ação dos estudantes na pesquisa. O trabalho foi realizado com a participação dos educandos do 6º ano do ensino fundamental na cidade de Barra Mansa – RJ. Utilizamos a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, no intuito de se valorizar a educação e apoiar o produto de ensino proposto: uma sequência didática disponibilizada em um site, visando contribuir para aulas e planejamentos de professores que buscam atuar com o tema Educação Ambiental. No site, abordamos a sequência didática deste projeto, além de disponibilizarmos as paródias por meio de áudio e letras, a fim de que as músicas produzidas por intermédio deste trabalho possam ser utilizadas por outros professores, comunidade escolar ou discentes que queiram entender sobre meio ambiente e sensibilizar demais pessoas em relação ao tema. Com este estudo, defendemos o uso das paródias atrelado ao produto de ensino desenvolvido, uma Sequência Didática, como proposta para a Educação Ambiental Crítica de qualidade e como possibilidade para favorecer o desenvolvimento de uma Aprendizagem Significativa Crítica. | - |
| Descrição: dc.description | 143 p. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Centro Universitário de Volta Redonda | - |
| Publicador: dc.publisher | UniFOA | - |
| Publicador: dc.publisher | MECSMA | - |
| Publicador: dc.publisher | Brasil | - |
| Palavras-chave: dc.subject | MECSMA | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ciências da saúde - dissertação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação ambiental - aprendizagem | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Políticas públicas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Sustentabilidade | - |
| Título: dc.title | Produção de paródias: estratégia de ensino para a educação ambiental | - |
| Título: dc.title | Producing parodies: a teaching strategy for environmental education | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional do UniFOA | |
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