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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Casiraghi, Bruna | - |
| Autor(es): dc.contributor | Aragão, Júlio Cesar Soares | - |
| Autor(es): dc.creator | Peloggia, Stéfanie Maria Moura | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-04-30T11:37:35Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-04-30T11:37:35Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-04-09 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.unifoa.edu.br/handle/123456789/13590 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1176778 | - |
| Descrição: dc.description | O modelo de ensino centrado no professor, no qual o estudante desempenha um papel passivo em seu próprio aprendizado, tem sido amplamente questionado e demandado por alternativas. Essa inquietação resultou nas mudanças apresentadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais de 2014 para o curso de Medicina. O raciocínio clínico, um processo cognitivo que vai da observação dos efeitos para a identificação das causas com base nos sinais e sintomas apresentados na história clínica, exige uma compreensão profunda e organizada dos conceitos fundamentais de cada área específica. O ensino deve permitir aos alunos construírem um aprendizado teórico-prático, proporcionando uma compreensão abrangente da realidade clínica. A compreensão do raciocínio clínico pode ser enriquecida pela aplicação da Taxonomia de Bloom, que estratifica a cognição em diferentes níveis. Essa taxonomia oferece uma estrutura sólida para entender a complexidade do raciocínio clínico. Este estudo propõe a organização de um material educacional que sirva como base para os docentes de cursos de medicina no desenvolvimento de atividades pedagógicas fundamentadas em situações relacionadas à prática profissional. Para a validação desse produto educacional, foi utilizada a escala Likert em conjunto com o Coeficiente de Validação de Conteúdo. Os docentes que participaram da validação concordaram sobre a relevância, a qualidade do conteúdo e a estrutura do material, atribuindo uma avaliação bastante positiva. A escala utilizada para a validação confirmou a validade do produto educacional de forma confiável. | - |
| Descrição: dc.description | 39 p. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Centro Universitário de Volta Redonda | - |
| Publicador: dc.publisher | UniFOA | - |
| Publicador: dc.publisher | MECSMA | - |
| Publicador: dc.publisher | Brasil | - |
| Palavras-chave: dc.subject | MECSMA | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ciências da saúde - dissertação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Metodologias ativas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Raciocínio clínico | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação médica | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Taxonomia de Bloom | - |
| Título: dc.title | Ensino por casos clínicos na educação médica | - |
| Título: dc.title | Clinical case teaching in medical education | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional do UniFOA | |
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