Avaliação da aprendizagem na educação médica: estratégias para superar desafios e promover raciocínio clínico

Registro completo de metadados
MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorCasiraghi, Bruna-
Autor(es): dc.contributorAragão, Júlio Cesar Soares-
Autor(es): dc.creatorHuguenin, Tássio de Faria-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-04-30T11:35:49Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-04-30T11:35:49Z-
Data de envio: dc.date.issued2026-04-09-
Data de envio: dc.date.issued2023-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.unifoa.edu.br/handle/123456789/13594-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1176109-
Descrição: dc.descriptionCompreendida como parte do ato pedagógico, a avaliação da aprendizagem é um tema largamente discutido no ensino superior. As Diretrizes Curriculares Nacionais de 2014 trouxeram um rompimento do tradicionalismo nas avaliações, inserindo com mais persistência as avaliações de competências. Avaliação não é um acerto de contas entre os pares envolvidos e sim um momento de aprendizado para docente e discente, e seus resultados devem servir como uma ferramenta da gestão do ensino. A presente dissertação teve como objetivo principal a elaboração de um livro digital para docentes do curso de medicina, com a proposta de servir de auxílio para a criação de itens avaliativos sob a ótica da taxonomia de Bloom. Para tal, foi realizada uma revisão integrativa para entender o cenário da avaliação nas escolas médicas brasileiras, seguida pela elaboração e posterior validação do produto educacional. Com a revisão da literatura foi observado não haver um padrão no processo avaliativo e, apesar das múltiplas ferramentas encontradas, os testes escritos ainda são a principal forma de avaliação de conteúdo. O livro digital foi então elaborado e validado por meio de um instrumento construído utilizando-se escala Likert e o Coeficiente de Validação de Conteúdo (CVC), tendo alçado um CVC > 0,80, considerado válido. Apesar do número anual de publicações acerca das avaliações, ainda não há um instrumento totalmente capaz de avaliar o estudante em toda a sua integralidade, devendo, portanto, as escolasinstituírem um diversificado ferramentário avaliativo para ser utilizado no curso de medicina com o propósitode quantificar e promover o aprendizado do raciocínio clínico efetivo tão desejado e necessário para a formação do médico.-
Descrição: dc.description64 p.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherCentro Universitário de Volta Redonda-
Publicador: dc.publisherUniFOA-
Publicador: dc.publisherMECSMA-
Publicador: dc.publisherBrasil-
Palavras-chave: dc.subjectMECSMA-
Palavras-chave: dc.subjectCiências da saúde - dissertação-
Palavras-chave: dc.subjectAvaliação de ensino-
Palavras-chave: dc.subjectTaxonomia de Bloom-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino médico-
Título: dc.titleAvaliação da aprendizagem na educação médica: estratégias para superar desafios e promover raciocínio clínico-
Título: dc.titleAssessment of learning in medical education: strategies to overcome challenges and promote clinical reasoning-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional do UniFOA

Não existem arquivos associados a este item.