O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AOS ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NOS CAMPI DO INSTITUTO FEDERAL BAIANO

Abstract

Historicamente, a educação de pessoas com deficiência no Brasil surgiu timidamente em meados do século XIX, ainda de maneira excludente e assistencialista. Ao longo dos anos, as lutas pelos direitos das pessoas com deficiência provocaram avanços na legislação, o que tem contribuído para o aumento do ingresso de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola comum, nestes últimos anos. No entanto, permanece o desafio de assegurar a permanência desse estudante no ambiente escolar, o que pode estar diretamente atrelado à oferta de serviços especializados a esses educandos. Nesse sentido, este estudo tem como eixo central analisar como está sendo materializada a oferta de Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos educandos com autismo nos campi do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano (IF Baiano). Para isso, foi realizada uma pesquisa aplicada, de caráter descritivo e exploratório, com abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando o estudo de caso como procedimento técnico. A coleta de dados se deu por meio de entrevista semiestruturada direcionada a professores do AEE que atuam com estudantes com autismo no IF Baiano, que foi transcrita para apreciação por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (1977), com aporte teórico da literatura sobre inclusão na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e autismo, iniciando-se assim a análise dos dados, cujos resultados subsidiaram o desenvolvimento da pesquisa. Os resultados indicaram que há uma organização dos docentes para o desenvolvimento do AEE, em que cada profissional estrutura seu trabalho, de acordo com a realidade de seu campus, mas em consonância com as diretrizes do Regulamento do AEE da Instituição. Essa organização abrange, desde a anamnese, realizada no primeiro contato com a família, até as articulações entre os diferentes setores institucionais e setores externos. Além disso, ficou claro que os desafios enfrentados não se restringem ao atendimento, foram pontuadas a falta de documentos normativos da instituição, que garantam as adaptações de grande porte e a extensa carga horária dos professores que tem dificultado momentos de trocas e formações em lócus. No âmbito das estratégias delineadas, foi elaborado um caderno de inspirações para o Atendimento Educacional Especializado de estudantes com Transtorno do Espectro Autista na Educação Profissional e Tecnológica como Produto Técnico-Tecnológico. Conclui-se que a realização do AEE aos educandos com autismo no IF Baiano apresenta uma organização de ações e intervençõessistematizadas. No entanto, a efetivação do processo inclusivo exige ações integradas, que não dependem unicamente da atuação do docente de AEE. Requer, ainda, investimento em formação e qualificação de toda a comunidade escolar, o que representa um dos principais desafios para ampliação e efetividade das ações realizadas o AEE. Desse modo, espera-se que os resultados dessa pesquisa possam contribuir para o desenvolvimento da dinâmica do Atendimento Educacional Especializado ao estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no IF Baiano e discutir sobre estratégias e metodologias que apoiam práticas inclusivas no contexto da EPT