NARRATIVAS DE PROFESSORES DE HISTÓRIA NA PEDAGOGIA DECOLONIAL: CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA

Abstract

Esta dissertação está voltada para a área de Ensino de História e insere-se no requisito do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de História (ProfHistória). A dissertação tem por objetivo analisar as narrativas dos/as professores/as de História para a promoção de uma prática pedagógica antirracista e decolonial, diante de um contexto de resistência à colonialidade, através da perspectiva decolonial e suas repercussões na estruturação e na criação do conhecimento histórico na educação básica. Diante disso, do objeto da pesquisa, pretendeu- se entender como a forma de conhecimento organizada e ensinada nas escolas é um reflexo das relações de poder – atravessada pela colonialidade do poder, do saber e do ser – bem como essa estrutura influencia o espaço escolar e quais são os desafios enfrentados pelos docentes na implementação de uma pedagogia decolonial e antirracista na educação de base. Assim, a proposta de pesquisa foi conduzida por meio de uma abordagem qualitativa, a partir da História Oral. Nosso objeto, sob uma totalidade concreta, centrou-se, nessa medida, em situar o campo da narrativa dos sujeitos, não fora tratada de maneira isolada, mas como parte de um todo pensado, direcionando para os processos históricos, sociais e epistêmicos que se engendram pelas contradições societárias. As categorias de análise emergiram tanto dos referenciais teóricos, quanto das próprias narrativas dos docentes. Analisar estas narrativas permite a construção alternativa de práticas e saberes que desconstroem e substituem a colonialidade. Além disso, identificar as potencialidades e os limites desses processos, possibilita, a partir dessas experiências, apreender, revisar e aprimorar as práticas existentes, bem como construir/estimular novas possibilidades de ações que enfrentem o racismo estrutural e escolar.