Mulheres guardiãs da cultura tecelã de Bielândia, Filadelfia – TO: suas contribuições para o Ensino de História

Abstract

Esta dissertação tem como tema as mulheres guardiãs da cultura tecelã de Bielândia, distrito de Filadélfia – Tocantins, e suas contribuições para o Ensino de História. O objetivo é investigar como suas narrativas, memórias e práticas artesanais, compreendidas como patrimônio cultural imaterial e fontes históricas, podem contribuir para a renovação do Ensino de História e para a efetivação da Lei nº 14.986/2024, que torna obrigatória a inclusão da história das mulheres nos currículos da educação básica. O problema de pesquisa indaga de que maneira esses saberes tradicionais, historicamente silenciados, podem ser incorporados ao ensino escolar, promovendo uma aprendizagem histórica crítica, significativa e conectada à realidade local dos estudantes. A metodologia adotada é a pesquisa-ação baseada nos fundamentos de Michel Thiollent, articulando História Oral do Alessandro Portelli, análise de fontes fotográficas e intervenção pedagógica, além das abordagens referentes patrimônio e memória com Maurice Halbwachs. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro tecelãs: Dona Luisa (in memorian), Dona Joana, Dona Raimunda e Dona Domingas e registros fotográficos de seus instrumentos, gestos e produtos. A experiência didática ocorreu com estudantes da 1ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Professor Vicente José Vieira, em Barra do Ouro – TO, e incluiu diagnóstico, análise de fontes e produção de material paradidático. Os resultados revelaram que, embora os estudantes reconheçam a invisibilização histórica das mulheres em termos gerais, desconhecem completamente a existência e a relevância das tecelãs em seu próprio contexto regional, evidenciando a lacuna entre a crítica abstrata e o conhecimento local. As entrevistas demonstraram que a tecelagem manual é um sistema técnico complexo, transmitido intergeracionalmente por mulheres, que articula trabalho, identidade, resistência, sociabilidade e autonomia econômica. Conclui-se que a valorização das tecelãs de Bielândia/TO constitui estratégia pedagógica e política para a descolonização curricular e para a implementação da Lei nº 14.986/2024 a partir de experiências locais concretas. O produto educacional, o paradidático “Mulheres Tecelãs de Bielândia/TO: práticas de uma vida”, oferece recurso didático fundamentado para que professores e estudantes reconheçam essas mulheres como sujeitos históricos e seus saberes como patrimônio curricular, contribuindo para um Ensino de História plural, democrático e comprometido com a memória e a justiça curricular.