ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: PROBLEMATIZANDO A EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA.

Abstract

Esta dissertação analisa a importância do ensino de História no Ensino Fundamental I como importante elemento para educação antirracista, tomando como base a realidade local, uma escola localizada na periferia urbana de Salvador, buscando compreender como os documentos normativos em consonância com documentos municipais orientam a prática pedagógica nesse contexto. A pesquisa parte do reconhecimento do Ensino de História a partir de uma reestruturação da carga horária dos pedagogos que atuam com componente curricular específico e têm uma formação generalista, a importância deste componente para formação da identidade, da consciência crítica e da cidadania das crianças, especialmente em regiões marcadas por vulnerabilidade social. A pesquisa fundamenta-se na análise dos documentos normativos da educação básica, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), bem como as

Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 as quais tornam obrigatório o ensino da história e cultura afro- brasileira, africana e indígena em todas as etapas da educação básica. Tais legislações

representam marcos legais fundamentais para a implementação de uma educação comprometida com a justiça social, o respeito à diversidade e a superação do racismo no ambiente escolar. Os resultados indicam que, embora os documentos oficiais valorizem o ensino de História desde os primeiros anos escolares, na prática, há desafios significativos de um currículo que dialogue com a realidade local dos estudantes. Na escola observada, localizada em uma comunidade periférica, percebeu-se que o ensino de História pode funcionar como instrumento de valorização da cultura local, de combate ao preconceito e de promoção da autoestima dos alunos. No entanto, a efetivação desses objetivos depende de ações pedagógicas em implantação que reverbere a educação a antirracista em todos os âmbitos escolares e demais componentes curriculares. O estudo propõe ações efetivas na escola como projetos e oficinas com os professores, conforme pode-se verificar no link a seguir: https://heyzine.com/flip-book/0131c5f2ae.html. Conclui-se que o ensino de História no Fundamental I, sobretudo em contextos periféricos, deve ser fortalecido como uma prática educativa transformadora, capaz de promover inclusão, respeito à diversidade e participação cidadã desde a infância.