A Pesquisa como Princípio de Procedimento da Ação Docente

Abstract

Este livro detalha nos mínimos detalhes “recortes” (artigos) das dissertações e teses de professores mestres e doutores que estudaram na Unida (UNIVERSIDAD DE LA INTEGRACIÓN DE LAS AMÉRICAS) no Paraguay. Esses professores escreveram seus trabalhos a partir de temas vinculados às suas práticas pedagógicas no Estado de Amazonas, articulando ensino e pesquisa, da educação infantil ao ensino superior. Numa análise dos referidos artigos, constatou-se temas emergentes e a tentativa de solucionar os problemas identificados envolvendo diferentes públicos, desde gestores, pais, alunos e comunidade escolar. Na disciplina de Metodologia da Pesquisa nos cursos de Mestrado e Doutorado, enfatizou-se que pesquisar a prática é um desafio para todos os pesquisadores que visam descrever seus condicionantes e significar a ampla triangulação que se organiza entre valores, teorias e processos que ali se apresentam.

O presente livro tem por finalidade investigar as possíveis contribuições da Pedagogia à prática docente. É um livro indicado a todos os pesquisadores das práticas sociais, a pós-graduandos e professores em formação inicial e contínua, a trabalhadores sociais nas áreas de educação. Quem tiver acesso a este livro (público leitor) encontrará nos respectivos artigos diversos desafios dessa complexa abordagem metodológica, bem como relatos de pesquisas que ousaram construir conhecimentos na difícil tensionalidade entre ação e investigação, entre compreensão e transformação, e entre formação e informação, o que engrandece e respalda a produção teórico-prática dos autores dos artigos. Pergunta-se: Qual a importância da estrutura que engloba a educação e seus desdobramentos? Para os autores deste livro o processo educacional depende essencialmente da interação entre os envolvidos, seus trabalhos e seus respectivos papéis neste contexto.

No que se refere ao título do livro, o princípio de procedimento da ação docente refere-se ao conjunto de ações, estratégias, métodos e comportamentos planejados pelo professor para viabilizar o processo de ensino-aprendizagem. Esses procedimentos são intervenções intencionais que determinam o "como ensinar", colocando o aluno em contato direto com o objeto de conhecimento (fatos, fenômenos, conteúdos) para modificar sua conduta e facilitar a construção do saber.

ISBN 978-65-5388-371-0

DOI 10.36926/editorainovar-978-65-5388-371-0