Geografia dá samba: o uso de composições de sambas como instrumentos de resistência no ambiente escolar

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorNaegeli, Lucia Maria de Baère-
Autor(es): dc.creatorFerreira, Rafaela Tavares-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-03-13T20:59:04Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-03-13T20:59:04Z-
Data de envio: dc.date.issued2024-04-07-
Data de envio: dc.date.issued2024-04-07-
Data de envio: dc.date.issued2020-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/1711-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174007-
Descrição: dc.descriptionO presente artigo busca a aplicação de práticas de resistência através da utilização de sambas durante as aulas de Geografia. O uso de composições de samba em ambiente escolar tem potencial para abrir possibilidades para tornar as aulas mais dinâmicas e envolventes e pode ampliar nos/nas educandos(as) o olhar para a geograficidade dos temas presentes no cotidiano e expressas em produtos culturais. Práticas de resistência contribuem para discussões importantes relacionadas ao debate sobre territórios e lugares, sobretudo no sentido de mostrar como o espaço geográfico é marcado por desigualdades e diferentes formas de uso e apropriação fazendo o contraponto com o discurso hegemônico comumente utilizado. A partir disso, foram criados quadros sistematizando planos de aulas, com propostas de práticas pedagógicas que podem ser empregadas em turmas de sexto e oitavo anos do ensino fundamental utilizando letras de samba.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Palavras-chave: dc.subjectGeografia - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectSamba - História e crítica-
Palavras-chave: dc.subjectTerritório - Geografia-
Palavras-chave: dc.subjectPráticas pedagógicas-
Título: dc.titleGeografia dá samba: o uso de composições de sambas como instrumentos de resistência no ambiente escolar-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II

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