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Cantando também se aprende : as contribuições das canções no processo de alfabetização
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173982
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Oliveira, Helen Silveira Jardim de | - |
| Autor(es): dc.creator | Burock, Neuzilene Ferreira Nascimento | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:59:00Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:59:00Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2017 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/2385 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173982 | - |
| Descrição: dc.description | O presente trabalho apresenta as contribuições e experiências de uma proposta interdisciplinar na alfabetização fazendo o uso de canções como recurso pedagógico ao envolver os educandos em situações prazerosas, contextualizadas e significativas que exploram a construção do conhecimento e seu desenvolvimento integral. Foi desenvolvido na turma 101 da Escola Municipal Marechal Floriano Peixoto - situada no município de Duque de Caxias. Buscou-se responder as seguintes perguntas: Trazer a canção como instrumento de auxílio à alfabetização ajuda a desenvolver a sensibilidade, a criatividade, o raciocínio, a socialização, entre outros - fazendo com que as crianças aprendam com mais facilidade e ampliem seu conhecimento para além da escrita e leitura? É possível alfabetizar desenvolvendo um trabalho de forma interdisciplinar utilizando canções? A motivação para este trabalho surgiu de minha aspiração em relação à necessidade de realizar uma alfabetização que proporcionasse aos alunos aprenderem mais e de forma prazerosa e lúdica, bem como me distanciar de uma prática que inclui atividades repetitivas e mecânicas com o intuito de contribuir para uma aprendizagem expressiva aproveitando o contexto que já faz parte do interesse de meus alunos. Teve como objetivo tornar o processo de alfabetização mais aprazível e relevante, desenvolver o hábito de leitura e produção textual a partir de canções infantis como instrumento instigador e assim promover o desenvolvimento de capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão através da articulação de diferentes áreas do conhecimento no processo de alfabetização. Para a fundamentação desse trabalho destacamos alguns teóricos como: Soares (2010), Ferreiro (1996), Fazenda (2011), Freire (2007) e Sekeff (2006). A metodologia tem uma abordagem qualitativa com olhar interpretativo inspirada em alguns elementos da Pesquisa-ação. Foram geradas atividades tendo como ponto de partida as canções, contextualizando e contemplando de forma interdisciplinar conteúdos e conceitos, desenvolvendo aulas mais produtivas, cativantes, que despertaram o interesse dos alunos e ampliaram suas percepções do mundo que vivem, proporcionando-lhes maior autonomia, um novo olhar e um novo sentido para a leitura e escrita. Os educandos participaram de forma ativa nesse trabalho e sentiram-se parte do processo, no qual seus interesses, além de suas motivações e gostos por canções foram considerados e respeitados. Dessa forma, espero que este trabalho contribua para as discussões que existem sobre alfabetização e possa promover reflexões no campo educacional para que se tenham novos olhares para a educação e que colabore para um processo de ensino-aprendizagem mais significativo, prazeroso e lúdico para nossos alunos. | - |
| Descrição: dc.description | This work presents the contributions and experiences of an interdisciplinary approach to literacy, using songs as a pedagogical resource to engage students in enjoyable, contextualized, and meaningful situations that explore the construction of knowledge and its integral development. It was developed in the 101 class of the Marechal Floriano Peixoto Municipal School, located in the municipality of Duque de Caxias. The aim was to answer the following questions: Does using songs as a literacy tool help develop sensitivity, creativity, reasoning, and socialization, among other skills—enabling children to learn more easily and expand their knowledge beyond writing and reading? Is it possible to teach literacy through an interdisciplinary approach using songs? The motivation for this work arose from my desire to implement a literacy program that would allow students to learn more in a pleasurable and playful way. It also sought to move away from a practice that included repetitive and rote activities, aiming to contribute to expressive learning by leveraging the context that already interests my students. The goal was to make the literacy process more enjoyable and relevant, develop the habit of reading and writing using children's songs as a stimulating tool, and thus promote the development of skills necessary for reading fluently and with comprehension through the articulation of different areas of knowledge in the literacy process. To support this work, we highlight theorists such as Soares (2010), Ferreiro (1996), Fazenda (2011), Freire (2007), and Sekeff (2006). The methodology uses a qualitative approach with an interpretive perspective, inspired by elements of action research. Activities were created using songs as a starting point, contextualizing and addressing content and concepts in an interdisciplinary manner, developing more productive and engaging lessons that sparked students' interest and broadened their perceptions of the world they live in, providing them with greater autonomy, a new perspective, and a new meaning for reading and writing. The students actively participated in this work and felt part of the process, in which their interests, motivations, and tastes for songs were considered and respected. Therefore, I hope this work contributes to ongoing discussions about literacy and can promote reflections in the educational field, fostering new perspectives on education and contributing to a more meaningful, enjoyable, and playful teaching-learning process for our students. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Anos iniciais do Ensino Fundamental - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Alfabetização | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Música | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Interdisciplinaridade | - |
| Título: dc.title | Cantando também se aprende : as contribuições das canções no processo de alfabetização | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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