Educação matemática crítica na EJA : cenários de investigação da Covid-19 em ensino híbrido por meio do modelo de rotações por estações

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorOliveira, Marcia Martins de-
Autor(es): dc.creatorLima, Maira Ferreira-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-03-13T20:58:57Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-03-13T20:58:57Z-
Data de envio: dc.date.issued2024-04-07-
Data de envio: dc.date.issued2024-04-07-
Data de envio: dc.date.issued2021-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/2024-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173965-
Descrição: dc.descriptionA pandemia da Covid-19 trouxe para o cotidiano mundial um volume significativo de informações numéricas, sendo grande parte delas representada graficamente. Concebida neste contexto, esta dissertação parte do paradigma da Educação Matemática Crítica para repensar as formas de ensinar e aprender a Matemática, tratando-a como disciplina aberta às demandas sociais e destacando sua relevância para uma leitura crítica do mundo. Assim, a dissertação é norteada pela seguinte questão: como contribuir para o letramento matemático de alunos da EJA através de cenários de investigação da Covid-19 em ensino híbrido por meio do modelo de rotações por estações? O caminho a percorrer para alcançar respostas à questão baseia-se no seguinte referencial teórico: a Educação Matemática Crítica, a EJA e seus sujeitos, o ensino híbrido e o letramento matemático. A pesquisa tem abordagem qualitativa, adota o estudo de caso como método e os participantes serão professores de Matemática da Educação Básica com campo de interesse na EJA. Como contribuição acadêmica, a dissertação propõe “Cenários de investigação da Covid-19 em ensino híbrido por meio do modelo de rotações por estações”, a ser aplicado na EJA e adaptado a qualquer modalidade da Educação Básica. Como contribuição pedagógica a dissertação propõe à EJA, uma experiência de letramento matemático a partir de dados da Pandemia de Covid-19.-
Descrição: dc.descriptionThe Covid-19 pandemic has brought a significant volume of numerical information to the world's daily life, much of which is represented graphically. Conceived in this context, this dissertation starts from the Critical Mathematics Education paradigm to rethink the ways of teaching and learning Mathematics, dealing with it as a subject open to social demands and highlighting its relevance for a critical reading of the world. Thus, this dissertation is guided by the following question: how is it possible to contribute to the mathematical literacy of Youth and Adult Education students through Covid-19 research scenarios in hybrid education, through the rotation model by stations? The way to go to reach answers to that question is based on the following theoretical framework: Critical Mathematics Education, Youth and Adult Education and its subjects, blended teaching and mathematical literacy. The research has a qualitative approach, adopts the case study as a method, and the participants will be Basic Education Mathematics teachers with Youth and Adult Education as their field of interest. As an academic contribution, this dissertation proposes "Investigation scenarios of Covid-19 in blended education through the model of rotations by stations" to be applied in Youth and Adult Education and adapted to any modality of Basic Education. As a pedagogical contribution, this dissertation proposes to Youth and Adult Education a mathematical literacy experience based on data from the Covid-19 Pandemic.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Palavras-chave: dc.subjectMatemática - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectEducação matemática-
Palavras-chave: dc.subjectEducação de jovens e adultos (EJA)-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino híbrido-
Palavras-chave: dc.subjectCOVID-19 (Doença)-
Título: dc.titleEducação matemática crítica na EJA : cenários de investigação da Covid-19 em ensino híbrido por meio do modelo de rotações por estações-
Tipo de arquivo: dc.typelivro digital-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II

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