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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Schaefer, Katia de Souza e Almeida Bizzo | - |
| Autor(es): dc.creator | Freitas Neto, Jane de | - |
| Autor(es): dc.creator | Mero, Karla da Silva | - |
| Autor(es): dc.creator | Santos, Rosiani Branquinho dos | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:58:38Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:58:38Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-01-04 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/4099 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173866 | - |
| Descrição: dc.description | O presente artigo traz uma reflexão sobre a (re)conexão entre o ser humano e a natureza, destacando o papel do corpo como mediador dessa relação, tendo como objetivo geral propor um projeto ético-político de educação ancorado no cuidado, no amor e na expansão da vida. Para tanto, estabelece-se como objetivos específicos compreender o corpo da criança não como um objeto a ser moldado, mas como um corpo vivido; também, discutir a articulação entre Psicomotricidade e Biodanza, ressaltando suas contribuições para processos educativos e terapêuticos. A partir da perspectiva Schaefer Bizzo (2015), que entende o corpo como vontade de potência no cotidiano escolar; de Tiriba (2021), cuja defesa da Educação Infantil como direito e alegria propõe uma pedagogia ecológica, popular e libertária, Toro (2002a, 2002b, 2005), criador da Biodanza; e dos fundamentos da Psicomotricidade defendidos por Fonseca (1995), Schaefer (2021) e Lapierre e Aucouturier (1984a, 1984b), tem-se uma reflexão sobre a importância das práticas corporais no campo da educação e da saúde, abordagens inclusivas e humanizadoras. Conclui-se que ambas as práticas, quando integradas, favorecem a construção da subjetividade, o fortalecimento de vínculos afetivos e a promoção da autonomia dos sujeitos, principalmente as crianças na Educação Infantil. | - |
| Descrição: dc.description | This article presents a reflection on the (re)connection between human beings and nature, highlighting the role of the body as a mediator of this relationship. Its general objective is to propose an ethical-political education project grounded in care, love, and the expansion of life. To this end, the specific objectives are to understand the child's body not as an object to be shaped, but as a lived body; and to discuss the articulation between Psychomotricity and Biodanza, emphasizing their contributions to educational and therapeutic processes. Drawing on the perspective of Schaefer Bizzo (2015), who conceives the body as a will to power in everyday school life; Tiriba (2021), who advocates for Early Childhood Education as a right and a source of joy, proposing an ecological, popular, and libertarian pedagogy; Toro (2002a, 2002b, 2005), the creator of Biodanza; and the foundations of Psychomotricity as defended by Fonseca (1995), Schaefer (2021), and Lapierre & Aucouturier (1984a, 1984b), this article reflects on the importance of bodily practices in the fields of education and health, focusing on inclusive and humanizing approaches. It concludes that both practices, when integrated, foster the construction of subjectivity, the strengthening of affective bonds, and the promotion of autonomy in individuals—especially children in Early Childhood Education. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação psicomotora - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Corpo e mente - Crianças | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Natureza | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Biodança | - |
| Título: dc.title | Ser corpo, ser natureza: confluência entre educação infantil, psicomotricidade e biodanza para a (re)conexão humana com o mundo natural | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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