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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Amparo, Flávia | - |
| Autor(es): dc.creator | Farias, Jessica Oliveira | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:58:20Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:58:20Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2017 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/1815 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173767 | - |
| Descrição: dc.description | O presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições do ensino diferenciado na apropriação da leitura e escrita de todos os alunos de uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada no Rio de Janeiro/RJ. A pesquisa se propõe a contribuir com uma ação educativa que visa favorecer avanços no processo de conceitualização da leitura e escrita no contexto da alfabetização, em uma prática que considere as diferenças de aprendizagem entre os sujeitos. Para tanto, após a análise de estudos mais recentes sobre o processo inicial de aprendizagem da leitura e escrita e o uso de práticas pedagógicas diferenciadas, com o propósito de garantir oportunidades de desenvolvimento para todos, surge a proposta de um Caderno de Atividades Diferenciadas para a Alfabetização, pautado na perspectiva de ensino diferenciado com sugestões para o trabalho pedagógico com crianças no processo de alfabetização inicial. Os principais referenciais teóricos utilizados foram os postulados de Soares (2017), Ferreiro (2013), Ferreiro e Teberosky (1999), Piccoli e Camini (2012), Perrenoud (2000, 2001, 2011), Poulin e Figueiredo (2016, 2015) e Zabala (2010). Por meio da pesquisa estudo de caso, buscamos analisar como o produto educacional Caderno de Atividades Diferenciadas para a Alfabetização poderia contribuir para o desenvolvimento de alunos em momentos de aprendizagem muito diferentes. Os resultados mostraram que o ensino diferenciado contribuiu para a evolução dos processos de conceitualização e apropriação da cultura escrita de crianças do 1º ano do Ensino Fundamental. | - |
| Descrição: dc.description | This study had as objective to analyze the contributions of differentiated instruction for all students during the appropriation of reading and writing skills in the early years of an Elementary School in Rio de Janeiro. The research proposes to contribute with an educational action that aims to promote advances in the conceptualization process of reading and writing in the context of literacy, in a practice that considers the differences of learning between the students. Therefore, after the analysis of the most recent studies on literacy instruction and also, differentiated instruction practices, with the purpose of guaranteeing different opportunities of learning for all, we bring the proposal of a Book of Differentiated Activities for the Literacy instruction, based on the perspective of differentiated instruction with suggestions for the pedagogical work with children in the process of initial literacy. The main theoretical framework that have supported our research study are the definitions of Soares (2017), Ferreiro (2013), Ferreiro Teberosky (1999), Piccoli and Camini (2012), Perrenoud (2000, 2001, 2011), Poulin and Figueiredo (2016, 2015) and Zabala (2010). Through a case study research, we sought to analyze how the educational product Book of Differentiated Activities for Literacy could contribute to the development of students in very different learning moments. The results showed that differentiated instruction contributed significantly to the evolution of the processes of conceptualization and appropriation of the written culture of children of the 1st year of Elementary School. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Anos iniciais do Ensino Fundamental - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Alfabetização | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Práticas pedagógicas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Democratização da educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Inclusão escolar | - |
| Título: dc.title | Práticas pedagógicas diferenciadas na alfabetização: promovendo oportunidades de aprendizagem para o 1º ano do Ensino Fundamental | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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