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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Lima, Wayza Andrade Verta de | - |
| Autor(es): dc.creator | Barros, Rodrigo Trevisano de | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:58:19Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:58:19Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-10-14 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-10-14 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3290 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173761 | - |
| Descrição: dc.description | 34 p. | - |
| Descrição: dc.description | Bibliografia: p. 33-34. | - |
| Descrição: dc.description | O produto educacional Proeja Literário, GUIA PARA A APLICAÇÃO DA PRÁTICA DE BIBLIOTERAPIA: CONTRIBUIÇÕES DA LITERATURA PARA A HUMANIZAÇÃO DA EPT foi desenvolvido a partir da dissertação de mestrado A BIBLIOTERAPIA COMO POSSIBILIDADE DE CONSTRUÇÃO DO SENTIMENTO DE PERTENCIMENTO EM ALUNOS DO PROEJA, produzida no âmbito do mestrado profissional PROFEPT, Colégio Pedro II. Constitui-se em um guia, voltado para professores do Proeja e fundamentado nas Bases Conceituais da Educação Profissional e Tecnológica. Este guia tem por objetivo apresentar os docentes à prática da biblioterapia mostrando o caminho para organizar encontros de biblioterapia com os seus discentes, utilizando as funções terapêuticas da leitura literária. Este material tem a intenção de oferecer ao educador a possibilidade de utilizar as propriedades terapêuticas do texto literário para abrir diálogos com os discentes a respeito de temáticas que atravessam o cotidiano do aluno do Proeja como preconceitos, dificuldade de aprendizagem, a necessidade de conciliar trabalho, família e estudo , dentre outras, fatores que, muitas vezes, dificultam a construção de um sentimento de pertencimento do estudante em relação ao ambiente escolar A intenção é que o texto literário dialogue com as emoções dos discentes para que façam os processos de identificação com os dilemas das personagens, catarse e introspecção, refletindo sobre as possíveis sensações de não pertencimento ao espaço escolar, fortalecendo o seu vínculo com o grupo e com a instituição através dos diálogos que são suscitados após as leituras realizadas. Acredita-se que o produto educacional possa auxiliar os professores a criarem espaços de diálogo a respeito das dificuldades enfrentadas pelos alunos do Proeja, sobre os seus sonhos e expectativas, oportunizando práticas pedagógicas mais humanizadoras capazes de potencializar oportunidades de construção de sentimento de pertencimento dos estudantes ao espaço escolar. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Imperial Editora | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação de jovens e adultos (EJA) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | PROEJA | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Biblioterapia | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Permanência na escola | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Evasão escolar | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação profissional | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação tecnológica | - |
| Título: dc.title | PROEJA literário: guia de aplicação para a prática da biblioterapia: contribuições da literatura para a humanização da EPT | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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