A construção dos saberes sobre números inteiros através de jogos matemáticos: uma proposta de sequência didática

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorViug, Diego Tranjan-
Autor(es): dc.creatorAlves, João Pedro Morgado-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-03-13T20:58:03Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-03-13T20:58:03Z-
Data de envio: dc.date.issued2024-11-21-
Data de envio: dc.date.issued2024-11-21-
Data de envio: dc.date.issued2022-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3384-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173680-
Descrição: dc.descriptionO eixo norteador para a presente pesquisa foram os principais obstáculos epistemológicos inerentes ao ensino de números inteiros e enfrentados pelos discentes do sétimo ano do ensino fundamental anos finais. O presente trabalho apresenta uma proposta de sequência didática baseada em jogos matemáticos que possam auxiliar os discentes a transpassar tais obstáculos epistemológicos. Os pressupostos metodológicos partem de uma abordagem de caráter qualitativo, com a opção do uso da pesquisa bibliográfica pautada sobre: estrutura do conjunto dos números inteiros; um panorama histórico sobre os principais obstáculos epistemológicos e resolução de problemas a partir da utilização de jogos. A partir da pesquisa, conclui-se que a utilização de jogos matemáticos, através de uma sequência didática, pode se apresentar como um relevante objeto didático no ensino de números inteiros quando atrelados a metodologia de resolução de problemas em virtude da autonomia dada aos discente no momento da construção e transposição dos obstáculos epistemológicos inerentes ao conjunto dos números inteiros.-
Descrição: dc.descriptionThe guiding axis for the present research was the main epistemological obstacles inherent in the teaching of integers and faced by seventh-grade students in the final years of elementary school. This work presents a proposal for a didactic sequence based on mathematical games that can help students overcome such epistemological obstacles. The methodological assumptions stem from a qualitative approach, with the choice of using bibliographic research focused on: the structure of the set of integers; a historical overview of the main epistemological obstacles and problem-solving through the use of games. From the research, it is concluded that the use of mathematical games, through a didactic sequence, can be presented as a relevant didactic tool in the teaching of integers when linked to problem-solving methodology due to the autonomy given to students in the process of constructing and overcoming the epistemological obstacles inherent in the set of integers.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Palavras-chave: dc.subjectMatemática - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectNúmeros inteiros-
Palavras-chave: dc.subjectResolução de problemas (Matemática)-
Palavras-chave: dc.subjectJogos no ensino de matemática-
Palavras-chave: dc.subjectSequência didática-
Título: dc.titleA construção dos saberes sobre números inteiros através de jogos matemáticos: uma proposta de sequência didática-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II

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