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Autorregulação da aprendizagem na educação profissional: uma proposta para jovens e adultos
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173649
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Kátia Regina Xavier da | - |
| Autor(es): dc.creator | Pedrosa, Amanda Pereira | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:57:57Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:57:57Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-11-21 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-11-21 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3385 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173649 | - |
| Descrição: dc.description | Segundo dados divulgados no site da organização Todos pela Educação, a taxa de insucesso escolar – composta pelo somatório das taxas de abandono e reprovação – é apontada como uma das explicações que justificam o fato de os alunos não concluírem os estudos dentro da faixa etária esperada para a Educação Básica, atingindo o seu ápice na passagem do 1º para o 2º ano do Ensino Médio. De acordo com a perspectiva da aprendizagem autorregulada, acredita-se que a escola pode auxiliar os estudantes a superarem suas dificuldades de aprendizagem de forma mais eficaz, através do alargamento do repertório de estratégias dos alunos, contribuindo para a formação de seres ativos, autônomos e conscientes de suas escolhas e ações. A presente pesquisa trabalha com o seguinte problema: como podemos ensinar estudantes do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos a desenvolverem estratégias de autorregulação da aprendizagem relacionadas ao processo de organização dos hábitos de estudo? Trata-se de uma pesquisa descritiva e exploratória, de caráter qualitativo, realizada com estudantes e com profissionais da educação que têm experiência no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos de uma instituição de ensino federal, localizada no município do Rio de Janeiro. O estudo envolveu a aplicação de questionários e a realização de entrevistas, as quais foram registradas em áudio para posterior transcrição e análise qualitativa. A partir dos dados gerados, foi construída uma história-ferramenta sobre estratégias de autorregulação da aprendizagem. A história-ferramenta foi apresentada para estudantes, profissionais da educação e especialistas em autorregulação da aprendizagem a fim de que avaliassem a sua adequabilidade no contexto do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos e suas potenciais contribuições para a aprendizagem desses estudantes. Todos os avaliadores afirmaram que a história ferramenta Pedrão e o Proeja, desenvolvida com base nesta pesquisa, pode ajudar os alunos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos a aprenderem melhor. De forma geral, os avaliadores destacaram a proximidade das situações vivenciadas pelos estudantes e personagens, a apresentação de estratégias de forma prática e a indicação de alternativas de estudo diante das dificuldades. A narrativa Pedrão e o Proeja conta com dois formatos de apresentação – podcast e livro digital – e insere-se em um contexto de baixa incidência de estudos que relacionam autorregulação e educação de jovens e adultos. | - |
| Descrição: dc.description | According to data published on the website of the organization Todos pela Educação, the school failure rate - composed of the sum of dropout and failure rates - is pointed out as one of the explanations that justify the fact that students do not complete their studies within the expected age range for Basic Education, reaching its peak in the transition from the 1st to the 2nd year of High School. According to the perspective of self-regulated learning, it is believed that the school can help students to overcome their learning difficulties in a more effective way, by expanding the repertoire of students' strategies, contributing to the formation of active, autonomous and aware of their choices and actions. The present research works with the following problem: how can we teach students from the National Program for the Integration of Professional Education with Basic Education in the Youth and Adult Education Modality to develop strategies of self-regulation of learning related to the process of organizing study habits? It is a descriptive and exploratory research, of a qualitative character, carried out with students and education professionals who have experience in the National Program for the Integration of Professional Education with Basic Education in the Education Modality of Youth and Adults of an educational institution federal, located in the municipality of Rio de Janeiro. The study involved the application of questionnaires and interviews, which were recorded in audio for later transcription and qualitative analysis. From the data generated, a story was built on self-regulatory learning strategies. The story was presented to students, education professionals and specialists in self-regulation of learning in order to assess its suitability in the context of the National Program for the Integration of Professional Education with Basic Education in the Modality of Education of Youths and Adults and their potential contributions for the learning of these students. All the evaluators stated that the Pedrão and Proeja story, developed based on this research, can help students in the National Program for the Integration of Professional Education with Basic Education in the Youth and Adult Education Modality to learn better. In general, the evaluators highlighted the proximity of the situations experienced by students and characters, the presentation of strategies in a practical way and the indication of study alternatives in the face of difficulties. The Pedrão and Proeja narrative has two presentation formats - podcast and digital book - and is inserted in a context of low incidence of studies that relate self-regulation and education of young people and adults. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação profissional | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação tecnológica | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação de jovens e adultos (EJA) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Autorregulação da aprendizagem | - |
| Palavras-chave: dc.subject | PROEJA | - |
| Título: dc.title | Autorregulação da aprendizagem na educação profissional: uma proposta para jovens e adultos | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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