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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Mattos, Francisco Roberto Pinto | - |
| Autor(es): dc.creator | Beraldi, Gabriel Moreira | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:57:40Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:57:40Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2018 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/1820 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173551 | - |
| Descrição: dc.description | Muitas são as turmas multisseriadas de Educação de Jovens e Adultos no Brasil. A maioria delas, no entanto, encontra-se em zonas rurais e são dessa natureza por absoluta falta de opção. O presente projeto, contudo, propõe-se a delinear os pressupostos básicos de uma pesquisa que pretende discutir a questão da multisseriação na EJA, não como contingência, mas possibilidade. Para tanto, propomos o uso de recursos lúdicos e a discussão acerca do conceito de aprendizagem distraída como facilitadores do processo ensino-aprendizagem na referida modalidade. Dessa forma, procuramos traçar os pressupostos e a metodologia para construção de um recurso didático lúdico (Jogo dos Filósofos) que auxilie tal processo, especificamente nas aulas de filosofia do público-alvo, bem como refletir sobre o papel de um jogo educacional numa proposta pedagógica na EJA multisseriada. Para desenvolvimento do mesmo, optamos por uma metodologia de pesquisa-ação que privilegie a participação dos alunos envolvidos a fim de que o produto proposto se aproximasse o máximo possível dos anseios expressos pelos próprios discentes. O jogo foi aplicado em três turmas de Ensino Médio multisseriado da modalidade EJA do Centro de Atividades Santa Luzia, escola da rede SESI-RJ, acompanhado previamente da aplicação de um questionário diagnóstico de perfil do aluno e, posteriormente, da avaliação do jogo em si. | - |
| Descrição: dc.description | Many are the multigrade classes of Youth and Adult Education in Brazil. Most of them, however, are in rural areas and are of this nature by absolute lack of choice. The present project proposes to delineate the basic assumptions of a research that intends to discuss the multigrade question in the Youth and Adult Education, not as contingency, but possibility. Therefore, we propose the use of playful resources and the discussion about the concept of distracted learning as facilitators of the teaching-learning process in this modality. Thus, we seek to outline the presuppositions and methodology for the construction of a ludic didactic resource (Game of Philosophers) that helps this process, specifically in the philosophy classes of the target audience, and reflect on the role of an educational game in a pedagogical proposal in the multigrade classes of Youth and Adult Education. For the development we opted for an action research methodology that privileges the participation of the studentsinvolved in order that the proposed product should approach the maximum possible of the wishes expressed by the students. The game was applied in three high school classes of the Youth and Adult Education modality of the Santa Luzia Activity Center, a school of the SESI-RJ network, previously followed by the application of a questionnaire diagnosing the student's profile and, later, the evaluation of the game itself. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação de jovens e adultos (EJA) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Atividades lúdicas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Classes multisseriadas | - |
| Título: dc.title | Aprendizagem distraída e multisseriação: novos caminhos para a Educação de Jovens e Adultos | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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