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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Kuperman, Esther | - |
| Autor(es): dc.creator | Gomes, Pedro Henrique Oliveira | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:57:35Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:57:35Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/1946 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173527 | - |
| Descrição: dc.description | Qual é o valor dado pelos professores e pelas professoras para o uso do documentário na sala de aula? Que facilidades e dificuldades existem para o seu uso? Quais são as possibilidades para o seu uso no contexto da aprendizagem colaborativa crítica? Com base nessas perguntas, realizou-se uma pesquisa qualitativa com professores no Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica no Colégio Pedro II. O laboratório de investigação foi um curso de extensão voltado para 11 profissionais da educação básica apoiado numa pesquisa qualitativa de estudo de caso. Por meio das dados e informações oferecidas pelos participantes e de um arcabouço teórico sobre os paradigmas emergentes da educação, foi elaborado um dispositivo pedagógico para inspirar professores e professoras para o uso do documentário na sala de aula dentro do contexto da aprendizagem colaborativa crítica. O referencial teórico envolveu reflexões a partir do conceito de aprendizagem colaborativa de Marilda Behrens, a perspectiva crítica de educação de Paulo Freire e Henry Giroux e a concepção sobre o uso do cinema na escola de Marcos Napolitano. O desafio da pesquisa foi, a partir das respostas dos professores e professoras, elaborar uma proposta pedagógica na qual o documentário é usado como um detonador pedagógico para a construção de uma teia de conhecimento, para o letramento midiático e, consequentemente, para o desenvolvimento da aprendizagem colaborativa crítica. Portanto, este dispositivo pedagógico é fruto do diálogo estabelecido entre os sujeitos da pesquisa atuantes na educação básica, buscando-se resolver as dificuldades e aproveitando-se das possibilidades de uso mencionadas por eles. Espera-se que o dispositivo não seja encarado como uma receita ou guia, e sim como um objeto pedagógico para inspirar novas práticas docentes. | - |
| Descrição: dc.description | What is the value given by teachers to the use of documentary in the classroom? What facilities and difficulties are there for its use? What are the possibilities for its use in the context of critical collaborative learning? Based on these questions, conduct a qualitative research with teachers at the Professional Master's Degree in Basic Education Practices at Pedro II College. The research lab was an extension course for 11 basic education professionals supported by a qualitative case study. Through the data and information provided by participants and a theoretical framework on the emerging paradigms of education, a pedagogical device for teachers and teachers inspired to use the document in the classroom within the context of collaborative learning was developed. The theoretical framework involves reflections from the concept of collaborative learning by Marilda Behrens (2000), a critical perspective of the education of Paulo Freire (1996; 2013) and Henry Giroux (1997) and an idea about the use of cinema in the school of Marcos Napolitano (2009). The challenge of the research was, from the teachers' answers, to elaborate a qualified or documentary pedagogical proposal is used as pedagogical detonator for the construction of a knowledge theory, for high school and, consequently, for the development of critical collaborative learning. Therefore, this pedagogical device is the result of the dialogue established between the subjects of the research conducted in basic education, seeking the resolver as difficulties and taking advantage of the possibilities of use mentioned by them. It is expected that the device is not viewed as a recipe or guide, but as a pedagogical object to inspire new teaching practices. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Geografia - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem colaborativa | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem crítica | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Letramento midiático | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Prática docente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pesquisa - Estudo e ensino | - |
| Título: dc.title | O uso do documentário no contexto da aprendizagem colaborativa crítica : construindo um dispositivo pedagógico para professores e professoras da educação básica | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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