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O ensino de música na escola : o lúdico na promoção de uma aprendizagem significativa
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173504
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Salvador, Marco Antônio Santoro | - |
| Autor(es): dc.creator | Gomes, Samuel de Andrade | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:57:31Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:57:31Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/1903 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173504 | - |
| Descrição: dc.description | A pesquisa em questão se concentra na temática da disciplina de Educação Musical, dentro do contexto da educação básica, com foco nos anos iniciais do ensino fundamental. Utiliza autores que relacionam métodos ativos de iniciação musical com as práticas da Rítmica Dalcroziana, que se baseia na vivência corporal. O estudo empreende os conceitos de lúdico, especificamente no que tange aos jogos que envolvem movimentos corporais. A partir dessas concepções desenvolvem-se as relações entre as atividades lúdicas e a aprendizagem. A teoria da aprendizagem significativa foi a que mais se adequou ao respaldo dessas conexões, uma vez que o lúdico está presente nos conhecimentos prévios do aluno e o movimento corporal desperta o interesse pelas atividades e, consequentemente, pela aprendizagem. Dessa forma, o estudo investiga as possibilidades de um trabalho musical baseado em jogos corporais, adaptados de brincadeiras tradicionais da infância, nos quais a vivência lúdica contribui para uma aprendizagem mais significativa e prazerosa. Para tal, foi realizado um estudo de caso exploratório com uma turma de terceiro ano do ensino fundamental, no qual foram aplicados os jogos constantes do produto educacional, um caderno de atividades musicais, com o intuito de identificar as relações entre lúdico e aprendizagem, analisar a potencialização da aprendizagem musical e diagnosticar o aprofundamento e a evolução qualitativa do conhecimento específico da pesquisa. Os dados coletados por meio de observação de campo e entrevistas semiestruturadas foram submetidos à análise qualitativa e, com base no resultado dessas análises, pôde-se concluir que a ênfase na ludicidade das atividades propostas, por meio da vivência corporal, traz possibilidades de conexões e aprendizagens mais significativas em relação aos conceitos e saberes com que as crianças se deparam nas aulas de Educação Musical. | - |
| Descrição: dc.description | This research focuses on the subject of the discipline of Music Education, within the context of Basic Education, focusing on the early years of elementary school. It presents authors who relate active methods of musical initiation with Dalcrozian Rhythmic practices based on corporal experience. The study employs the concepts of ludicity, specifically with regard to games involving corporal movements. Based on these conceptions, the study develops the relationship between ludic activities and the learning process. The theory of meaningful learning was the one that best suited the support of these connections, since the ludic is present in the student's previous knowledge, and the corporal movements increase interest in activities and, consequently, in learning. Thus, the study investigates the possibilities of a musical activity based on corporal games, adapted from traditional childhood games, in which the ludic experience contributes to a more meaningful and pleasant learning. For this intent, an exploratory case study was conducted with a 3 rd year elementary school class, in which the games included in the educational product, a notebook of musical activities were applied, in order to identify the relationships between ludicity and learning, to analyze the enhancement of music learning and diagnose the deepening and qualitative evolution of the specific knowledge of the research. The data collected through field observation and semi-structured interviews were submitted to qualitative analysis and, based on the results of these analyzes, it can be concluded that the emphasis on the ludicity of the proposed activities, through corporal experience, brings possibilities of connections and more meaningful learning in relation to the concepts and knowledge that children encounter in Music Education classes. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação musical - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Anos iniciais do Ensino Fundamental - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem significativa | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ludicidade | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Corpo e movimento | - |
| Título: dc.title | O ensino de música na escola : o lúdico na promoção de uma aprendizagem significativa | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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