Ensino remoto emergencial em tempos de COVID-19: ensaio sobre o enfrentamento da pandemia em 2020 pelos professores de Química das escolas de referência no ENEM localizadas no município do Rio de Janeiro

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorFrança, Mauro Braga-
Autor(es): dc.creatorGaspar, Caio Sereno-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-03-13T20:56:55Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-03-13T20:56:55Z-
Data de envio: dc.date.issued2024-04-07-
Data de envio: dc.date.issued2024-04-07-
Data de envio: dc.date.issued2021-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3050-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173339-
Descrição: dc.descriptionAs potencialidades pedagógicas das tecnologias da informação e comunicação têm sido exploradas no ensino de Química com o objetivo de melhor a aprendizagem dos estudantes e superar as limitações das abordagens pedagógicas tradicionais. A eclosão da pandemia do vírus SARS-CoV-2 ao final de 2019, entretanto, tornou compulsória a adoção do ensino remoto emergencial (ERE) e, consequentemente, das tecnologias inerentes a ela. Dessa forma, este trabalho teve como objetivo averiguar como os professores de Química das escolas do município do Rio de Janeiro mais bem classificadas nas aplicações do ENEM entre 2015 e 2019 enfrentaram esta transição do presencial para o remoto em 2020. Ao estipular um ranking com as 50 primeiras colocadas de cada ano, atingiu-se uma lista líquida de 57 instituições distintas. Um questionário semiestruturado foi aplicado a 26 docentes que trabalharam em uma destas instituições em 2020, através da plataforma Microsoft Forms. As respostas obtidas foram analisadas por confecção de gráficos, para as perguntas fechadas, e pelo instrumento metodológico da Análise Textual Discursiva, para as perguntas abertas. Os resultados apontaram que, de modo geral, os docentes investigados não apresentam familiaridade com o uso destas tecnologias tanto em função da formação inicial como da continuada. Desta forma, por não terem recebido o suporte metodológico adequado das instituições onde trabalham para o ensino remoto, enfrentaram intensos desgastes e reproduziram estratégias tradicionais de ensino habituais, transpondo-as diretamente do presencial para os ambientes virtuais. Acredita se que a promessa de utilização de recursos alternativos digitais e plataformas de gerenciamento da sala de aula se concretizará apenas como suporte técnico em metodologias tradicionais, indo de encontro à forma transversal que estas tecnologias são apropriadas na Base Nacional Curricular Comum e no Novo Ensino Médio.-
Descrição: dc.descriptionThe pedagogical potential of information and communication technologies has been explored in the teaching of chemistry to improve student learning and overcome the limitations of traditional pedagogical approaches. Nevertheless, the outbreak of the SARS-CoV-2 virus pandemic at the end of 2019 made it mandatory to adopt the emergency remote education (ERE) and, consequently, the technologies inherent to it. Thus, this study aimed to investigate how Chemistry teachers from the schools in Rio de Janeiro ranked better in in ENEM applications between 2015 and 2019, faced this transition from face-to-face to remote in 2020. By stipulating a ranking with the top 50 of each year, a netlist of 57 different institutions was achieved. A semi-structured questionnaire was applied to 26 professors who worked in one of these institutions in 2020 through the Microsoft Forms platform. The answers obtained were analyzed by making graphs for the closed questions and the methodological instrument of Discursive Textual Analysis for the open questions. The results showed that, in general, the investigated teachers are not familiar with using these technologies, both in terms of initial and continuing education. In this way, as they did not receive adequate methodological support for remote teaching from the institutions where they work, they faced intense physical and mental exhaustion. They reproduced usual traditional teaching strategies, transposing them directly from face-to-face to virtual environments. It is believed that the promise of using alternative digital resources and classroom management platforms will only materialize as technical support in traditional methodologies, in line with the transversal way that these technologies are appropriated in the Common National Curriculum Base and the new High School structure planned.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Palavras-chave: dc.subjectQuímica - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino remoto-
Palavras-chave: dc.subjectMetodologia ativa-
Palavras-chave: dc.subjectTecnologias da informação e comunicação-
Título: dc.titleEnsino remoto emergencial em tempos de COVID-19: ensaio sobre o enfrentamento da pandemia em 2020 pelos professores de Química das escolas de referência no ENEM localizadas no município do Rio de Janeiro-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II

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