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Educação inclusiva no ensino de ciências: proposta de jogo para ensinar sistema digestório
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Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Fraga,Aline Simões | - |
| Autor(es): dc.creator | Santos, Maria da Conceição Batista dos | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:56:42Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:56:42Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/2958 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173265 | - |
| Descrição: dc.description | Na educação brasileira, desde a chegada dos primeiros educadores até os dias de hoje, entre avanços e retrocessos, professores desenvolvem suas atividades, mesmo enfrentando problemas como a falta de recursos didático-pedagógicos e até mesmo remuneratórios. A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional de 1996 garantem a educação como direito de todos e dever do Estado e da família além de visar o desenvolvimento da pessoa para a cidadania e o trabalho. A Declaração de Salamanca (1994) reafirma o direito à educação a todos os indivíduos independentemente das diferenças individuais. A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência foi promulgada em 2015 e visa à inclusão social e cidadania. Entre as competências gerais da educação básica determinadas pela BNCC, estão o exercício da curiosidade intelectual e a utilização de diferentes linguagens. E entre as competências específicas de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental pode-se citar: conhecer e cuidar de si e do seu corpo compreendendo a diversidade humana. Escolas como espaço de aprendizagem e de democracia, fortalecem a prática de respeito às diferenças e da inclusão. Situações motivadoras de aprendizagem como, por exemplo, o uso de jogos ou apenas elementos de jogos podem melhorar a participação dos estudantes no processo de aprendizagem, inclusive estudantes com deficiência. Ao considerar a mudança do ano em que se ensina o sistema digestório, anteriormente ministrado no oitavo ano no Ensino Fundamental 2, passando para o quinto ano do Ensino Fundamental 1, este trabalho propõe um jogo pedagógico que auxilie e estimule a participação do estudante no aprendizado do sistema digestório. O jogo foi elaborado como um tabuleiro com trajeto representando o sistema digestório em que, a cada parada do pino representante do grupo / jogador, um cartão-pergunta com questões sobre sistema digestório será lido e quando respondido corretamente o grupo / jogador ganhará ponto a partir da leitura de cartõesalimento com informações sobre nutrientes. Ao final do jogo (quando todos chegarem à última casa do tabuleiro), o grupo / jogador que acumulou mais pontos ao longo do trajeto será o vencedor. | - |
| Descrição: dc.description | In Brazilian education, from the arrival of the first educators to the present day, teachers have continued their work despite challenges such as a lack of teaching and pedagogical resources, as well as low compensation. The 1988 Federal Constitution and the 1996 National Education Guidelines and Framework Law guarantee education as a right for all and a duty of the State and the family, aiming to promote individual development for citizenship and work. The Salamanca Statement (1994) reaffirms the right to education for all individuals, regardless of individual differences. The Brazilian Inclusion Law for Persons with Disabilities, enacted in 2015, promotes social inclusion and citizenship. Among the general competencies for basic education defined by the BNCC (National Common Curricular Base) are the development of intellectual curiosity and the use of various forms of language. One of the specific competencies for Natural Sciences in Elementary Education is understanding and caring for one’s own body, while recognizing human diversity. Schools, as spaces of learning and democracy, help strengthen the practice of respecting differences and promoting inclusion. Motivating learning situations, such as the use of games or game elements, can increase student engagement in the learning process, including for students with disabilities. Considering the curriculum change that moved the teaching of the digestive system from the eighth grade of middle school to the fifth grade of elementary school, this study proposes a pedagogical board game designed to assist and encourage student participation in learning about the digestive system. The game consists of a path representing the digestive system, where players stop at different points and answer questions about the topic. When answered correctly, players earn points through food cards containing information about nutrients. At the end of the game, the player or group with the highest score is declared the winner. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Biologia - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Digestão | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Jogos educativos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Inclusão escolar | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Crianças deficientes | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Gamificação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Recursos didáticos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem ativa | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino fundamental | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem cognitiva | - |
| Título: dc.title | Educação inclusiva no ensino de ciências: proposta de jogo para ensinar sistema digestório | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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