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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Alessandra Pio | - |
| Autor(es): dc.creator | Cruz, Nayara Batista da | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:56:35Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:56:35Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3102 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173228 | - |
| Descrição: dc.description | Interessado na discussão sobre as relações étnico-raciais, este trabalho tem por objetivo produzir um catálogo, como Produto Educacional Final, que reúna informações a respeito de livros de literatura infantil afro-brasileira para o trabalho pedagógico de orientação antirracista. Para isso, a seleção e análise bibliográfica de nove títulos de livros ajudou a compor a confecção do material. As considerações realizadas por Gomes (2017), Silva (2019) e Debus (2017) serviram de fundamentação teórica para que o produto fosse confeccionado. Com a análise das informações geradas, o catálogo conta com: a presença de títulos assinados tanto por homens negros quanto por mulheres negras; a distribuição dos títulos em cinco temas organizados por cores diferentes; a vantagem de apresentar temática das relações étnico-raciais; e o alicerce nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira. Todas essas questões proporcionaram a compreensão de que o trabalho em sala de aula com a literatura infantil precisa privilegiar a presença de personagens, autoras negras e autores negros; a abordagem de temática relacionada com as relações étnico-raciais; e a adoção de perspectivas contra-hegemônicas. | - |
| Descrição: dc.description | Interesado en la discusión sobre las relaciones étnico-raciales, este trabajo tiene por objetivo producir un catálogo, como Producto Educacional Final, que reúna informaciones a respecto de libros de literatura infantil afro brasileña para el trabajo pedagógico de orientación antirracista. Para eso, la selección y el análisis bibliográfica de nueve títulos de libros ayudó a componer la confección del material. Las consideraciones realizadas por Gomes (2017), Silva (2019) y Debus (2017) han sido la fundamentación teórica para que se hiciera el producto. Con el análisis de las informaciones generadas, el catálogo es formado por: títulos firmados por hombres y mujeres; la distribución de los títulos en cinco temas organizados por colores diferentes; la ventaja de presentar temática de las relaciones étnico-raciales; y la base en las Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira. Todas esas cuestiones proporcionaron la comprensión de que el trabajo en sala de clases con la literatura infantil necesita privilegiar la presencia de personajes, autoras negras y autores negro; el enfoque temático relacionado con las relaciones étnico-raciales; y la adopción de perspectivas contra hegemónicas. | - |
| Descrição: dc.description | Interested in the discussion on ethnic-racial relations, this work aims to produce a catalog, as a Final Educational Product, that brings together information about Afro-Brazilian children's literature books for pedagogical work with an anti-racist orientation. To this end, the selection and bibliographic analysis of nine book titles helped to compose the creation of the material. The considerations made by Gomes (2017), Silva (2019) and Debus (2017) served as a theoretical basis for the creation of the product. With the analysis of the information generated, the catalog includes: the presence of titles signed by both black men and black women; the distribution of titles into five themes organized by different colors; the advantage of presenting the theme of ethnic-racial relations; and the foundation in the National Curricular Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations and for the Teaching of Afro-Brazilian History and Culture. All these issues provided the understanding that classroom work with children's literature needs to prioritize the presence of black characters, authors; the approach to themes related to ethnic-racial relations; and the adoption of counter-hegemonic perspectives. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Relações étnico-raciais - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Literatura afro-brasileira | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Antirracismo | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Literatura infantil afro-brasileira | - |
| Título: dc.title | Literetura : literatura infantil afro-brasileira na perspectiva pós-crítica de currículo | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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