Telegram: experiências de ensino-aprendizagem da resenha crítica no ensino híbrido

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorSeixas, Carla Patrícia Vasconcelos-
Autor(es): dc.creatorMartins, Aira Suzana Ribeiro-
Autor(es): dc.creatorMaciel, Alda Maria Coimbra Aguilar-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-03-13T20:56:15Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-03-13T20:56:15Z-
Data de envio: dc.date.issued2024-04-07-
Data de envio: dc.date.issued2024-04-07-
Data de envio: dc.date.issued2022-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/2678-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173120-
Descrição: dc.description48 p.-
Descrição: dc.descriptionBibliografia: p. 44-48-
Descrição: dc.descriptionEste e-book trata-se de uma proposta de ensino, voltada a docentes que atuam nos Anos Finais do Ensino Fundamental, envolvendo sugestões de atividades práticas que ampliam a interatividade no Telegram para o ensino e a aprendizagem, inicialmente, de resenha crítica, que também pode ser explorado em outras situações de aprendizagem, conforme o interesse docente. Este material é o produto da pesquisa “TELEGRAM: a interatividade na perspectiva do ensino-aprendizagem da resenha crítica no ensino híbrido”, desenvolvida no Mestrado Profissional de Práticas de Educação Básica, do Programa de Pós-graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura do Colégio Pedro II. A pesquisa teve como objetivo investigar como a interatividade da rede social Telegram pode favorecer o ensino-aprendizagem da resenha crítica no ensino híbrido. O interesse pelo estudo foi despertado pela prática de sala de aula com turmas de 9º ano do Ensino Fundamental, constantemente desafiada pelo ensino e pela aprendizagem de gêneros discursivos em um contexto escolar que privilegia a norma, a nomenclatura e as classificações nas aulas de Língua Portuguesa. As propostas de atividades são detalhadas ao longo da proposta de ensino. Tem-se a expectativa de que ele seja replicado, adaptado às novas e diferentes situações educacionais e combinado com outros materiais. Não se pretende, contudo, esgotar as possibilidades de práticas a serem aplicadas na rede social. O que se apresenta aqui serve de ponto de partida para outras ideias e utilizações. Espera-se, também, que as propostas de atividades sugeridas sejam ampliadas no fazer pedagógico, podendo ser adaptadas para outros gêneros discursivos ou, até mesmo, para outros componentes curriculares.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherImperial Editora-
Palavras-chave: dc.subjectLíngua portuguesa - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectProdução escrita-
Palavras-chave: dc.subjectRedes sociais-
Palavras-chave: dc.subjectMensagens instantâneas-
Palavras-chave: dc.subjectTelegram (Aplicativo de mensagens)-
Palavras-chave: dc.subjectInteratividade-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino híbrido-
Título: dc.titleTelegram: experiências de ensino-aprendizagem da resenha crítica no ensino híbrido-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II

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