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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Barbosa, Marcia Vianna de Mattos | - |
| Autor(es): dc.creator | Maciel, Alda Maria Coimbra Aguilar | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:56:15Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:56:15Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-07-18 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br//handle/123456789/3892 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173118 | - |
| Descrição: dc.description | 47, [1] p. | - |
| Descrição: dc.description | Bibliografia: p. 47. | - |
| Descrição: dc.description | A circulação massiva de imagens nas redes sociais modificou a forma como interpretamos as imagens. Nesse contexto de imersão em ambientes virtuais, torna-se urgente repensar as práticas pedagógicas no ensino de Língua Portuguesa, incorporando a leitura crítica de imagens. Esta reflexão resultou na produção de uma Sequência Didática voltada para o desenvolvimento do Letramento Visual Crítico por meio da análise de imagens do Instagram em turmas de Correção de Fluxo Escolar, que foi fundamentada na Gramática do Design Visual (Kress; Van Leeuwen, 2006) e recebeu o nome: A criticidade em foco na construção de significados por imagens do Instagram. Inspirada na Metodologia Telessala (Fundação Roberto Marinho, 2021) e nos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem (Sebastián-Heredero, 2020), a SD foi estruturada para respeitar a diversidade presente em sala, promover o protagonismo estudantil e oferecer caminhos para a compreensão dos sentidos construídos em uma imagem. As imagens utilizadas, coletadas do Instagram, foram analisadas com o suporte de um checklist, produzido pelas autoras, baseado nas categorias da GDV. Além disso, as atividades e percepções dos alunos foram registradas em um blog, ampliando o espaço de expressão e revisão crítica do conteúdo. Vinculada à dissertação de mestrado intitulada “O uso do Instagram na Correção de Fluxo: uma proposta para o Letramento Visual Crítico por meio da Gramática do Design Visual”, a SD foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II. Ao unir teoria e prática, esperamos que a experiência desta Sequência Didática proporcione uma aprendizagem contextualizada, capaz de contribuir para o desenvolvimento de uma leitura mais crítica sobre as linguagens visuais que cercam nossos alunos para que se posicionem de forma consciente frente aos desafios sociais do mundo atual. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Imperial Editora | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Língua Portuguesa (Ensino Fundamental) - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Letramento visual | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Letramento crítico | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Semiótica | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Gramática do design visual | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Regularização do fluxo escolar | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Instagram (Rede social on-line) | - |
| Título: dc.title | A criticidade em foco na construção de significados por imagens do Instagram: sequência didática | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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