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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Pereira, Gizele Dias | - |
| Autor(es): dc.creator | Maciel, Alda Maria Coimbra Aguilar | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:56:11Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:56:11Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/2622 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173094 | - |
| Descrição: dc.description | 68 p. | - |
| Descrição: dc.description | Bibliografia: p. 66-68 | - |
| Descrição: dc.description | O caderno de atividades Read the world to read the word: uma proposta de Letramento Crítico para as aulas de inglês na Educação de Jovens e Adultos é fruto das reflexões construídas ao longo do desenvolvimento da pesquisa de mestrado intitulada: Letramento Crítico em Língua Inglesa: uma proposta pedagógica para a Educação de Jovens e Adultos, vinculada ao Programa de Mestrado em Práticas da Educação Básica, ligado à Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura do Colégio Pedro II. O caderno de atividades foi elaborado para os professores de língua inglesa que atuam do 6º ao 9º ano da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e tem como objetivo desenvolver a habilidade de leitura em inglês em uma perspectiva crítica, socialmente contextualizada e comprometida com a formação para o exercício da cidadania. A construção do material tomou por base os conceitos do Letramento Crítico. O Letramento Crítico, como uma abordagem educacional, visa contribuir para que os estudantes sejam capazes de ler adequadamente de modo a atender às exigências sociais, mas que também possam tornar-se sujeitos no processo de analisar, criticar e enfrentar as questões que fazem parte de seu contexto social, político e cultural. A finalidade do material é apresentar sugestões de atividades que ampliem os propósitos de ensinar inglês na EJA para além do ensino meramente linguístico ou instrumental. A ideia é promover práticas de letramento que não tenham um fim em si mesmas, mas criem oportunidades que favoreçam a formação de estudantes engajados em agir sobre o mundo para atuar e transformar a realidade sempre que possível. O caderno é composto por quatro unidades independentes, todas mobilizadas em torno de gêneros textuais diversos. Cada unidade conta com: (1) uma parte introdutória que apresenta informações sobre o gênero textual e os objetivos gerais de aprendizagem da unidade; (2) uma sequência didática; (3) orientações e sugestões aos professores. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Imperial Editora | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Língua inglesa - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Letramento crítico | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação de jovens e adultos (EJA) | - |
| Título: dc.title | Read the world to read the word: uma proposta de letramento crítico para as aulas de inglês na educação de jovens e adultos | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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