O uso do cinema de animação como ferramenta didática para o estudo do conceito de território

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorNaegeli, Lucia Maria de Baère-
Autor(es): dc.creatorBastos, Gabriel Moreira-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-03-13T20:55:59Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-03-13T20:55:59Z-
Data de envio: dc.date.issued2024-04-07-
Data de envio: dc.date.issued2024-04-07-
Data de envio: dc.date.issued2021-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/1719-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1173028-
Descrição: dc.descriptionO presente artigo tem como objetivo principal aproximar Geografia Escolar e Cinema a partir da instrumentalização de filmes, especificamente da categoria animação, para que se tornem ferramentas didáticas na construção do conceito de território e outros saberes geográficos que o envolvam. Uma vez que o Cinema, desde sua origem, vem se mostrando capaz de representar em suas obras espaços e sociedades do mundo real, pode, assim, produzir representações de fenômenos geográficos, a serem apropriados pelos professores para que se desenvolva o raciocínio geográfico em seus alunos. A escolha pelo conceito de território se justifica pela sua importância na Geografia Escolar, demarcada pela BNCC e tão presente no dia a dia de quem ensina e aprende Geografia. Para iluminar esse objetivo, propõem-se alguns exemplos de animações e possíveis usos.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Palavras-chave: dc.subjectGeografia - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectCinema - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectTerritório - Geografia-
Palavras-chave: dc.subjectPensamento geográfico-
Palavras-chave: dc.subjectProcesso de ensino-aprendizagem-
Palavras-chave: dc.subjectMaterial didático-
Título: dc.titleO uso do cinema de animação como ferramenta didática para o estudo do conceito de território-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II

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