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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Matta, Ana Beatriz Simões da | - |
| Autor(es): dc.creator | Tomaz, Mycaelly Soares | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:54:59Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:54:59Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-11-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-11-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3425 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172716 | - |
| Descrição: dc.description | Este estudo, de natureza qualitativo-interpretativista, vinculado ao programa de pós-graduação em Ensino de Espanhol do Colégio Pedro II, investigou a prática pedagógica de uma professora de espanhol que utiliza o Instagram como interface para ensinar este idioma na era digital. A pesquisa debruçou-se a problematizar 30 reels (gênero digital) na página do Instagram @asoylatina, com ênfase na análise detalhada de três vídeos mais populares, abordando aspectos pedagógicos, recursos audiovisuais e estratégias comunicativas empregadas. Ao considerar a cibercultura como o contexto contemporâneo mediado pelas tecnologias digitais (SANTOS, 2012) e a aprendizagem ubíqua (SANTAELLA, 2010) como motes do ensino aprendizagem no contexto digital, este estudo apresentou-se como um relato de experiência (KURT, 2005) sobre a criação deste conteúdo. A análise revelou a aplicação eficaz de estratégias pedagógicas, da criatividade na utilização de recursos visuais e de áudio, bem como a identificação de padrões comunicativos relevantes para a prática educacional. Os estudos de Santos (2012), Santaella (2010), Bakhtin (2008), Medviédev (2012), Volochinov (2017), (Lemos, 2003) e Kotler (2012) forneceram suporte teórico para a compreensão do contexto da cibercultura, do reels como gênero do discurso e das estratégias de ensino empregadas. Os resultados obtidos buscaram contribuir para uma compreensão mais profunda do ensino de espanhol mediado pelas mídias sociais, oferecendo insights teóricos e práticos para educadores interessados em explorar o potencial dessas plataformas no contexto educacional. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Língua espanhola - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Cibercultura | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Instagram (Rede social on-line) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação e tecnologia | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Análise do discurso | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Letramento digital | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Atividades criativas na sala de aula | - |
| Título: dc.title | Explorando o potencial do gênero reels do Instagram para o ensino de espanhol: um relato de experiência | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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