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Da leitura à produção textual: as múltiplas linguagens nas aulas de língua portuguesa
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172691
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Martins, Aira Suzana Ribeiro | - |
| Autor(es): dc.creator | Nascimento, Jane Kelly de Souza | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:54:54Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:54:54Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/1944 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172691 | - |
| Descrição: dc.description | O presente estudo visou a identificar como o trabalho com as múltiplas linguagens, numa perspectiva do multiletramento, pode beneficiar a compreensão leitora dos alunos e favorecer a sua escrita autoral. Além da pesquisa teórica, pretende-se desenvolver um caderno pedagó gico com atividades, envolvendo o trabalho com a leitura de textos multimodais e a escrita de textos autorais pelos alunos do Ensino Fundamental. Verificou-se a existência de poucos es tudos relacionados ao entrelaçamento dessas habilidades envolvendo as múltiplas linguagens. Desse modo, existe a necessidade, na literatura acadêmica, de um número maior de pesquisas que reúnam todos esses temas. Este estudo se justifica, em virtude da aplicação direta por do centes de Língua Portuguesa, dos resultados da pesquisa teórico-prática e do material didático a ser produzido, a fim de beneficiar o ensino de leitura e escrita dos seus alunos. Além de au xiliar os docentes em exercício, o estudo pode auxiliar, também, na formação de futuros pro fessores de Português. Para levar a efeito o objetivo principal, foram delineados dois objetivos específicos: identificar quais seriam as contribuições do multiletramento para a compreensão dos alunos, em práticas de leitura de textos que envolvam as múltiplas linguagens e analisar como o trabalho com textos multimodais pode favorecer a produção de textos autorais que apresentem um avanço no processo de letramento dos alunos. A pesquisa caracterizou-se como um estudo de caso, que foi realizado com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, de uma escola situada na zona rural da cidade de Itaboraí, localizada no Estado do Rio de Janei ro. Para o embasamento teórico do estudo, utilizaram-se, para abordar a questão de leitura, os estudos de Kleiman (2012), Rojo (2012) e Koch (2006). Para a abordagem da questão da es crita autoral dos alunos, foram selecionados os estudos de Geraldi (2001) e Koch (2004; 2006; 2015). Quanto ao uso das múltiplas linguagens, foram utilizados os estudos de Dionísio (2014) e Rojo (2015). Pretendeu-se, com esta pesquisa, desenvolver um trabalho que contri bua para o ensino de Língua Portuguesa nas escolas brasileiras e para as práticas de leitura e escrita dos alunos. | - |
| Descrição: dc.description | This study aimed to identify how working with multiple languages, from a perspective of multiliteration, can benefit the reading comprehension of students and favor their authorial writing. In addition to theoretical research, it is intended to develop a pedagogical notebook with activities involving the work with the reading of multimodal texts and the writing of au thorial texts by elementary school students. There were few studies related to the intertwining of these skills involving multiple languages. Thus, there is a need in the academic literature for more research that brings together all these themes. This study is justified due to the direct application by Portuguese Language teachers, the results of the theoretical-practical research and the didactic material to be produced, in order to benefit the reading and writing teaching of their students. In addition to assisting in-service teachers, the study may also assist in the formation of future Portuguese teachers. To carry out the main objective, two specific objec tives were outlined: to identify what would be the contributions of multiliteration to the com prehension of the students, in the practice of reading texts that involve multiple languages and to analyze how the work with multimodal texts can favor the production. author texts that present an advance in the literacy process of the students. The research is characterized as a case study, which was conducted with students of the 9th grade of elementary school, from a school located in the rural area of Itaboraí, located in the state of Rio de Janeiro. For the theo retical basis of the study, we used, to address the reading question, the studies by Kleiman (2012), Rojo (2012) and Koch (2006). To address the issue of students' authorial writing, studies by Geraldi (2001) and Koch (2004; 2006; 2015) were selected. Regarding the use of multiple languages, the studies by Dionisío (2014) and Rojo (2015) were used. This research aimed to develop a work that contributes to the teaching of Portuguese Language in Brazilian schools and to the reading and writing practices of students. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Língua Portuguesa (Ensino Fundamental) - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Produção textual | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Multimodalidade | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Multiletramento | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Incentivo à leitura | - |
| Título: dc.title | Da leitura à produção textual: as múltiplas linguagens nas aulas de língua portuguesa | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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