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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Freitas, Marcia Cristina Mendes de | - |
| Autor(es): dc.creator | Martins, Aira Suzana Ribeiro | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:54:52Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:54:52Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2018 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/2592 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172676 | - |
| Descrição: dc.description | 59 p. | - |
| Descrição: dc.description | Bibliografia: p. 32 | - |
| Descrição: dc.description | Contar histórias já é uma prática antiga nas escolas. Entretanto, muitas dessas práticas acabam por escolarizar a literatura que perde a sua essência humanizadora e reflexiva. Com vistas a contribuir com uma formação mais humanizadora e de propiciar experiências significativas de aquisição da leitura e da escrita, propõe-se a aplicação de seis sequências didáticas, construídas a partir de literaturas infantis pré-selecionadas que buscam a reflexão e colaboram com a alfabetização e o letramento dos alunos com deficiência intelectual ou deficit cognitivo. Por meio da literatura, a leitura, a escrita e a oralidade foram trabalhadas de forma lúdica e reflexiva. A proposta do letramento literário foi desenvolvida com alunos com deficiência intelectual ou deficit cognitivo em uma Sala de Recursos Multifuncionais de uma escola pública do município do Rio de Janeiro e foi produto de uma pesquisa de estudo de casos múltiplos intitulada Práticas de Leitura e escrita para alunos com deficiência intelectual ou déficit cognitivo utilizando o espaço da sala de recursos multifuncionais. Os resultados que alcançamos na aplicação de nosso projeto ratificam a importância de práticas de alfabetização e letramento para uma bem-sucedida aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual ou déficit cognitivo tanto Sala de Recursos quanto na Classe Regular. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Imperial Editora | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Alfabetização - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Letramento literário | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Deficiência intelectual | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ludicidade | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação inclusiva | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Leitura - Aprendizagem | - |
| Título: dc.title | Caderno de atividades: sequência didática um, dois, três, conte outra vez! | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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