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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Vasques, Daniela Pereira | - |
| Autor(es): dc.creator | Vieira, Edite Resende | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:54:49Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:54:49Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2018 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/2578 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172658 | - |
| Descrição: dc.description | 66 p. | - |
| Descrição: dc.description | Bibliografia: p. 61 | - |
| Descrição: dc.description | Esta pesquisa tem como objetivo verificar de que maneira a utilização de tecnologia digital em uma proposta de ensino híbrido, nas aulas de Filosofia, pode contribuir para o envolvimento e a participação ativa dos alunos nas discussões e reflexões. O que motivou essa investigação foi a necessidade de uma nova abordagem metodológica que atenda aos anseios dos alunos de modo que eles se tornem mais participativos e envolvidos nas atividades e reflexões em sala de aula. Do ponto de vista do referencial teórico, optou-se pelos estudos acerca de temas como tecnologias digitais aplicadas à educação, ciberespaço, ambiente virtual de aprendizagem e ensino híbrido. A pesquisa, de natureza qualitativa, com características de pesquisa-ação, foi desenvolvida com uma turma do 2º ano do Ensino Médio articulado com Ensino Técnico de uma escola do Programa Dupla Escola da Rede Estadual de Educação. Os dados foram coletados por meio de fontes documentais, questionário e observações assistemáticas, a partir do diário de campo da pesquisadora, e sistemáticas, a partir dos relatórios emitidos pela plataforma Moodle, utilizada pelos alunos na realização das atividades. Tais atividades, desenvolvidas ao longo da pesquisa, integraram um curso de curta duração que culminou no produto educacional intitulado “Atividades de Filosofia no Moodle: momentos de troca e de reflexão”. A partir das análises realizadas, à luz da fundamentação teórica selecionada, foi possível concluir que essa abordagem híbrida de ensino colaborou para o aprimoramento da relação dos alunos com a disciplina, assim como da comunicação entre eles. Os resultados indicaram também que a estrutura técnica é importante para o desenvolvimento dessa proposta, visto que o ensino híbrido requer tal estrutura para sua efetivação. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Imperial Editora | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Filosofia (Ensino médio) - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Tecnologia educacional | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ambiente virtual de aprendizagem | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino híbrido | - |
| Título: dc.title | Atividades de filosofia no Moodle: momentos de troca e de reflexão | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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