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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Onofre, Patricia Carvalho de | - |
| Autor(es): dc.creator | Canário, Maria Goreti Martinez | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:54:46Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:54:46Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2018 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/2815 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172641 | - |
| Descrição: dc.description | Este trabalho tem por objetivo uma reflexão sobre o ensino-aprendizagem da língua espanhola por meio do lúdico, para crianças do 1º e 2º ciclos (1º ao 5º ano) do Ensino Fundamental, com base em autores consagrados na área da psicopedagogia como Piaget, Vygotsky, Wallon e Fröbel. O estudo das teorias da aprendizagem desses autores propiciou uma maior compreensão do desenvolvimento cognitivo, afetivo/emocional, físico e social da criança. O trabalho está respaldado também nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), em sua perspectiva sociointeracional e interdisciplinar, nos objetivos de formação cidadã contidos em seu texto e na teoria de Krashen, acerca da aquisição da segunda língua através de input, de forma natural, semelhante à aquisição da língua materna. Contamos ainda com a contribuição de Gardner, com sua teoria das inteligências múltiplas, que permite ao docente ter uma visão ampliada do conceito de inteligência e das peculiaridades de cada educando em sua forma de aprender. As experiências de Boéssio (2010) e Pinto (2017) com o ensino de línguas estrangeiras para crianças contribuíram de forma significativa para o estudo do tema e para a elaboração de atividades lúdicas para o ensino do espanhol para crianças. | - |
| Descrição: dc.description | Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la enseñanza-aprendizaje de la lengua española a través de lo lúdico, para niños de los 1º y 2º ciclos(1º al 5º año) de la Enseñanza Fundamental, basado en autores consagrados en el área de la psicopedagogía como Piaget, Vygotsky, Wallon y Fröbel. El estudio de las teorías de aprendizaje de estos autores proporcionó una mayor comprensión del desarrollo cognitivo, afectivo/emocional, físico y social del niño. El trabajo también está respaldado en los Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), en su perspectiva, sociointeraccional e interdisciplinaria, en los objetivos de formación ciudadana contenida en su texto y en la teoría de Krashen, sobre la adquisición de la segunda lengua a través de input, de forma natural, semejante a la adquisición de la lengua materna. Tenemos también la contribución de Gardner, con su teoría de inteligencias múltiples, que permite al docente tener una visión más amplia del concepto de inteligencia y las peculiaridades de cada alumno en su forma de aprendizaje. Las experiencias de Boéssio (2010) y Pinto (2017) con la enseñanza de lengua extranjera para los niños contribuyeron significativamente al estudio del tema y a la elaboración de actividades lúdicas para la enseñanza del español para niños. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Língua espanhola | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Atividades lúdicas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Inteligências múltiplas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem cognitiva | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Desenvolvimento infantil | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Epistemologia | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação teoria | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Inteligências múltiplas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino fundamental | - |
| Título: dc.title | Cantando, brincando e ouvindo histórias: o lúdico no ensino-aprendizagem de espanhol para crianças | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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