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O ensino de literatura em uma perspectiva decolonial : novos caminhos e possibilidades
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172631
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Lima, Rogério Mendes de | - |
| Autor(es): dc.creator | Bastos, Natacha Pereira Alves | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:54:44Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:54:44Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/1979 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172631 | - |
| Descrição: dc.description | A presente pesquisa está inserida na temática do ensino de literatura como possibilidade geradora de práticas que contribuam para o desenvolvimento político pedagógicoe estratégias que valorizem a perspectiva decolonial na escola básica e trabalha com o seguinte problema: como o uso de textos literários pode contribuir para uma educação intercultural entre os estudantes do Ensino Médio? Em relação aos objetivos da pesquisa, procuramos desenvolver um material didático que a partir do uso de textos que representem a literaturas africanas, indígenas e brasileiras possa contribuir na formação intercultural dos estudantes de ensino médio e como objetivos específicos: (1) realizar uma pesquisa documental, através do material didático, do currículo e de leis que orientam o ensino de literatura no Ensino Médio; (2) compreender os hábitos de leitura dos estudantes; (3) analisar as representações dos estudantes sobre as literaturas africanas e indígenas; (4) Elaborar produto educacional que promova reflexões sobre as literaturas africanas, indígenas e brasileiras a fim de possibilitar o desenvolvimento de novas formas de relação e apropriação literária entre estudantes de ensino médio;(5) Aplicar o produto educacional aos docentes, promovendo a validação do material; (6) Analisar o impacto alcançado pelo produto educacional entre os docentes e incorporar as sugestões dadas pelos participantes. Este estudo se justifica pela observação da predominância de textos literários de origem europeia no currículo mínimo de Língua Portuguesa, o que colabora para uma abordagem hegemônica e eurocêntrica em que o ensino de literatura parte de valores e moldes europeus e contribui para uma formação desequilibrada onde as heranças africana e indígena são secundarizadas ou invisibilizadas enquanto expressões literárias. A interculturalidade crítica e a pedagogia decolonial são as premissas teóricas que norteiam a pesquisa. Esta pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa-ação crítica. Como instrumento de geração de dados, foram utilizados dois questionários:um primeiro aplicado a estudantes da 1ª série do Ensino Médio, com a intenção de recolher dados para a confecção do produto educacional mediante suas experiências eum segundo questionário com os docentes participantes de uma oficina oferecida com o objetivo de realizar uma validação do produto, pensando em sua aplicabilidade e recolhendo contribuições dos professores.Como produto educacional, foi construído um caderno de atividades, composto de uma sequência de aulas constituída por atividades de leitura, interpretação e produção realizadas a partir das literaturas apresentadas no estudo. Espera-se que a pesquisa colabore na valorização de uma abordagem intercultural na escola básica. Pretende-se ainda que o produto educacional desenvolvido possa servir como modelo para a ação político-pedagógica de docentes de Língua Portuguesa em turmas de ensino médio. | - |
| Descrição: dc.description | The present research is inserted in the theme of teaching literature as a possibility that generates practices that contribute to the political-pedagogical development and strategies that value the decolonial perspective in the basic school and works with the following problem: how the use of literary texts can contribute to intercultural education among high school students? In relation to the research objectives, we seek to develop a didactic material that, from the use of texts that represent African, indigenous and Brazilian literature, can contribute to the intercultural training of high school students and as specific objectives: (1) conduct a documentary research , through didactic material, curriculum and laws that guide the teaching of literature in high school; (2) understand students' reading habits; (3) to analyze students' representations of African and indigenous literatures; (4) Elaborate an educational product that promotes reflections on African, indigenous and Brazilian literatures in order to enable the development of new forms of relationship and literary appropriation among high school students; (5) Apply the educational product to teachers, promoting validation of material; (6) Analyze the impact achieved by the educational product among the teachers and incorporate the suggestions given by the participants. This study is justified by the observation of the predominance of literary texts of European origin in the minimum Portuguese language curriculum, which contributes to a hegemonic and Eurocentric approach in which the teaching of literature starts from European values and molds and contributes to an unbalanced formation where the African and indigenous heritages are marginalized or made invisible as literary expressions. Critical interculturality and decolonial pedagogy are the theoretical premises that guide the research. This research is characterized as a critical action research.As a data generation tool, two questionnaires were used: a first one applied to students of the 1st grade of High School, with the intention of collecting data for the making of the educational product through their experiences and a second questionnaire with the teachers participating in a workshop. offered in order to carry out a validation of the product, thinking about its applicability and collecting contributions from teachers.As an educational product, an activity notebook was built, consisting of a sequence of classes consisting of reading, interpretation and production activities carried out from the literature presented in the study. The research is expected to collaborate in the valorization of an intercultural approach in the basic school. It is also intended that the educational product developed can serve as a model for the political pedagogical action of Portuguese-speaking teachers in high school classes. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Literatura (Ensino médio) - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação decolonial | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Interculturalidade | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Antirracismo | - |
| Título: dc.title | O ensino de literatura em uma perspectiva decolonial : novos caminhos e possibilidades | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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