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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Martins, Aira Suzana Ribeiro | - |
| Autor(es): dc.creator | Gitahy, Monique Lopes | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:54:40Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:54:40Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-12-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/4076 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172607 | - |
| Descrição: dc.description | Muito se discute sobre alfabetização, mas alcançar os níveis nacionais desejáveis nas avaliações de grande escala ainda tem sido um desafio. Entendendo a necessidade de conclusão da alfabetização até o final do 2º ano do Ensino Fundamental, de acordo com a BNCC, espera-se que o aluno tenha alcançado o domínio da escrita alfabética e produção de textos que possam ser compreendidos, apesar de ajustes que sejam necessários em relação às normas ortográficas. O presente trabalho traz como tema o desenvolvimento da consciência fonológica como prática que contribui para a conquista da escrita alfabética por parte dos alunos em processo de alfabetização. A pesquisa apresenta o seguinte problema: quais elementos presentes nas práticas dos professores do Pré II ao 2º ano do Ensino Fundamental se relacionam à conquista da escrita alfabética dos alunos? Tem como objetivo geral investigar práticas docentes que se relacionem com o desenvolvimento da consciência fonológica, do Pré II ao 2º ano, e contribuem para a conquista da escrita alfabética. Os objetivos específicos são: acompanhar a prática em sala de aula de professores de turmas do Pré II ao 2º ano do Ensino Fundamental; identificar práticas educacionais que desenvolvam a consciência fonológica; elaborar um caderno didático de apoio pedagógico como Produto Educacional a partir das contribuições dos professores acompanhados; identificar elementos presentes nas práticas dos professores acompanhados que se relacionam à conquista da escrita alfabética; ofertar um minicurso para professores interessados em alfabetização. A pesquisa é de caráter qualitativo, com características da pesquisa-ação e tem como campo uma escola pública municipal situada na zona oeste do Rio de Janeiro. Foi observado que a formação continuada e a experiência de sala de aula foram variáveis significativas para que as professoras se sentissem seguras para trabalhar na alfabetização. Dentre as práticas investigadas, se destacam as voltadas para o desenvolvimento das consciências silábica e fonêmica, possivelmente, por serem essas as dimensões da consciência fonológica que mais diretamente se relacionam com a compreensão do sistema de escrita alfabética. Verificou-se que propostas de aulas diversificadas, que envolvam também tarefas em pequenos grupos e duplas foi significativo para o envolvimento dos alunos, assim como aulas que apresentavam diversas atividades sequenciadas. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Anos iniciais do Ensino Fundamental - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação infantil | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Consciência fonológica | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Alfabetização | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Crianças - Escrita | - |
| Título: dc.title | Consciência fonológica e desenvolvimento da escrita alfabética: investigando práticas em turmas de Pré II ao 2º ano do ensino fundamental | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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