Consciência fonológica e desenvolvimento da escrita alfabética: investigando práticas em turmas de Pré II ao 2º ano do ensino fundamental

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorMartins, Aira Suzana Ribeiro-
Autor(es): dc.creatorGitahy, Monique Lopes-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-03-13T20:54:40Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-03-13T20:54:40Z-
Data de envio: dc.date.issued2025-12-07-
Data de envio: dc.date.issued2024-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/4076-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172607-
Descrição: dc.descriptionMuito se discute sobre alfabetização, mas alcançar os níveis nacionais desejáveis nas avaliações de grande escala ainda tem sido um desafio. Entendendo a necessidade de conclusão da alfabetização até o final do 2º ano do Ensino Fundamental, de acordo com a BNCC, espera-se que o aluno tenha alcançado o domínio da escrita alfabética e produção de textos que possam ser compreendidos, apesar de ajustes que sejam necessários em relação às normas ortográficas. O presente trabalho traz como tema o desenvolvimento da consciência fonológica como prática que contribui para a conquista da escrita alfabética por parte dos alunos em processo de alfabetização. A pesquisa apresenta o seguinte problema: quais elementos presentes nas práticas dos professores do Pré II ao 2º ano do Ensino Fundamental se relacionam à conquista da escrita alfabética dos alunos? Tem como objetivo geral investigar práticas docentes que se relacionem com o desenvolvimento da consciência fonológica, do Pré II ao 2º ano, e contribuem para a conquista da escrita alfabética. Os objetivos específicos são: acompanhar a prática em sala de aula de professores de turmas do Pré II ao 2º ano do Ensino Fundamental; identificar práticas educacionais que desenvolvam a consciência fonológica; elaborar um caderno didático de apoio pedagógico como Produto Educacional a partir das contribuições dos professores acompanhados; identificar elementos presentes nas práticas dos professores acompanhados que se relacionam à conquista da escrita alfabética; ofertar um minicurso para professores interessados em alfabetização. A pesquisa é de caráter qualitativo, com características da pesquisa-ação e tem como campo uma escola pública municipal situada na zona oeste do Rio de Janeiro. Foi observado que a formação continuada e a experiência de sala de aula foram variáveis significativas para que as professoras se sentissem seguras para trabalhar na alfabetização. Dentre as práticas investigadas, se destacam as voltadas para o desenvolvimento das consciências silábica e fonêmica, possivelmente, por serem essas as dimensões da consciência fonológica que mais diretamente se relacionam com a compreensão do sistema de escrita alfabética. Verificou-se que propostas de aulas diversificadas, que envolvam também tarefas em pequenos grupos e duplas foi significativo para o envolvimento dos alunos, assim como aulas que apresentavam diversas atividades sequenciadas.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Palavras-chave: dc.subjectAnos iniciais do Ensino Fundamental - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectEducação infantil-
Palavras-chave: dc.subjectConsciência fonológica-
Palavras-chave: dc.subjectAlfabetização-
Palavras-chave: dc.subjectCrianças - Escrita-
Título: dc.titleConsciência fonológica e desenvolvimento da escrita alfabética: investigando práticas em turmas de Pré II ao 2º ano do ensino fundamental-
Tipo de arquivo: dc.typelivro digital-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II

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