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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Carvalho, Andrea Galvão de | - |
| Autor(es): dc.creator | Souto, Flávia Godinho Felipe | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:54:27Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:54:27Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-11-27 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-11-27 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3420 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172529 | - |
| Descrição: dc.description | Este artigo propõe analisar o uso de gêneros discursivos em atividades pertencentes à unidade Así Celebramos do livro didático Ventana al español 3. Nosso objetivo é analisar a unidade mencionada para observar quais gêneros estão presentes nas atividades didáticas e se são propostas de leituras críticas em espanhol. Observamos também se esses gêneros são textos autênticos e se aparecem apenas como pretexto para o ensino de gramática. Para o embasamento teórico, utilizamos os estudos de Bakhtin (2003), Zavala (2008), Cassany e Castellà (2010), Freitas e Vargens (2010) e Carvalho (1993). Concluímos com a investigação que os textos presentes são de gêneros variados não autênticos em sua maioria e servem, em maior parte das atividades, como pretexto para um trabalho de leitura não crítica e para o ensino de gramática. | - |
| Descrição: dc.description | Este artículo propone analizar el uso de géneros discursivos en actividades pertenecientes a la unidad Así Celebramos del libro didáctico Ventana al español 3. Nuestro objetivo es analizar la unidad mencionada para observar cuáles géneros están presentes en las actividades didácticas y si se proponen lecturas críticas en español. Observamos también si estos géneros son textos auténticos y si aparecen solamente como pretexto para la enseñanza de gramática. Para el basamento teórico, utilizamos los estudios de Bakhtin (2003), Zavala (2008), Cassany y Castellà (2010), Freitas y Vargens (2010) y Carvalho (1993). Concluimos con la investigación que los textos presentes son de géneros variados no auténticos en su mayoría y sirven, en casi todas las actividades, como pretexto para un trabajo de lectura no crítica y para la enseñanza de gramática. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Língua espanhola - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Gêneros discursivos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Leitura | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Livro didático | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Atividades didáticas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Letramento crítico | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino médio | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Desigualdade social | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Desinformação | - |
| Título: dc.title | Gêneros discursivos em atividades de livro didático destinadas ao oitavo ano do ensino fundamental: ponto de partida para um trabalho de leitura crítica? | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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