Avaliação do
Você é humano?
8
5
=
Denunciar conteúdo impróprio
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
Práticas segregacionistas: a (in) visibilidade do corpo surdo na educação infantil
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172450
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Ferreira, Cintia Tavares | - |
| Autor(es): dc.creator | Melo, Carina Gonçalves | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:54:14Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:54:14Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-10-17 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br//handle/123456789/4001 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172450 | - |
| Descrição: dc.description | O presente artigo defende mudanças que são essenciais para a inclusão na escola como um processo contínuo, repensando e dialogando sobre o olhar docente para o corpo da criança surda. Reconhecemos a psicomotricidade como um elemento indispensável para promover a inclusão. Suas investigações sobre o desenvolvimento corporal, psíquico e linguístico, em diversas abordagens, oferecem propostas visuais, motoras e experiências essenciais para trabalhar com corpos de diferentes ritmos e intensidades. o propósito deste artigo se apresenta em quatro objetivos: apresentar e discutir como relações sociais significativas podem ser estabelecidas com a criança surda nos espaços da educação pelo viés da Psicomotricidade; dialogar sobre como as relações e práticas pedagógicas podem contribuir para a visibilidade ou invisibilidade do corpo surdo na Educação Infantil; evidenciar as barreiras na luta para que haja visibilidade no espaço de formação das crianças, em meio às diversas abordagens pedagógicas segregacionistas que vão de encontro com a educação almejada das crianças surdas; e destacar a importância da implementação da Libras nas escolas desde a Educação Infantil. (Schaefer, 2017), enfatiza que, ampliar as possibilidades de aprendizagem e de atuação de alunos surdos não só dentro das instituições escolares, mas, também, além desses muros, na relação com uma sociedade em que a diversidade predomina e na qual se espera e se deseja uma relação de respeito e valorização das diferenças, de tal maneira que estas não sejam tratadas de forma menor. Quem melhor pode defender as necessidades da comunidade surda na sociedade brasileira são os próprios surdos e, para isso, eles precisam estar dotados e conscientes de suas potencialidades. De acordo com, (Skliar; Quadros, 2000), assim, não existe um único mundo disponível senão vários mundos que se impõem e superpõem , criando novas e complexas perspectivas sobre questões tais como cultura, línguas, identidades e diferenças. Como metodologia, a pesquisa utilizou meios bibliográficos (Lima & Mioto, 2007). Descobriu-se que não é a falta da língua oral / falada que desmistifica o não desenvolvimento da linguagem da criança surda, mas a invisibilidade do seu corpo, a falta de formação dos docentes sobre abordagens pedagógicas voltadas para a Libras e as potencialidades do corpo surdo, por fim, a visibilidade sobre como atender as crianças surdas. | - |
| Descrição: dc.description | This article advocates for essential changes to foster continuous inclusion in schools, prompting a re-evaluation and discussion of how educators perceive the bodies of deaf children. We recognize psychomotricity as an indispensable element for promoting inclusion. Its investigations into bodily, psychological, and linguistic development, across various approaches, offer visual and motor proposals, along with essential experiences, for working with bodies of diverse rhythms and intensities. The purpose of this article is presented through four objectives: To present and discuss how meaningful social relationships can be established with deaf children in educational settings through the lens of psychomotricity. To discuss how pedagogical relationships and practices can contribute to the visibility or invisibility of the deaf body in early childhood education. To highlight the barriers in the fight for visibility in children's educational spaces, amid various segregationist pedagogical approaches that conflict with the desired education for deaf children. To emphasize the importance of implementing Libras (Brazilian Sign Language) in schools from early childhood education onwards. Schaefer (2017) emphasizes that expanding learning and participation possibilities for deaf students is crucial not only within school institutions but also beyond their walls, in their interactions with a society where diversity predominates. This societal interaction should foster respect and appreciation for differences, ensuring they are not treated as inferior. The deaf community itself is best positioned to advocate for its needs in Brazilian society, and to do so, they must be empowered and aware of their potential. According to Skliar and Quadros (2000), there isn't just one available world, but rather several worlds that impose and superimpose, creating new and complex perspectives on issues such as culture, languages, identities, and differences. As a methodology, the research utilized bibliographic means (Lima & Mioto, 2007). It was found that it is not the absence of oral/spoken language that demystifies the lack of language development in deaf children, but rather the invisibility of their bodies, the lack of teacher training in pedagogical approaches focused on Libras and the potential of BEING deaf and, finally, the visibility regarding the care provided to deaf children. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Psicomotricidade - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação infantil - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Crianças surdas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Inclusão em educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Segregação na educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Língua brasileira de sinais | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Práticas pedagógicas | - |
| Título: dc.title | Práticas segregacionistas: a (in) visibilidade do corpo surdo na educação infantil | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
Não existem arquivos associados a este item.
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma:
- O Termo de Uso pode ser modificado pela CAPES a qualquer tempo, sem necessidade de notificação prévia, sendo que tais modificações serão válidas a partir da data de sua veiculação neste portal;
- Para aprovação de cadastro do usuário ao sistema, a CAPES pode requisitar o fornecimento de informações, haja vista a política de segurança adotada, objetivando resguardar a segurança dos usuários nesse ambiente virtual;
- O usuário aceita e declara compreender que, em razão do peculiar ambiente da Internet, a CAPES não poderá garantir que o acesso ao site seja livre de erros ou problemas decorrentes de casos fortuitos, internos ou externos, casos de força maior ou ainda de outros casos não inteiramente sujeitos a controle direto dos administradores do site e, portanto o usuário se obriga a isentar a CAPES de quaisquer reclamações ou indenizações. A CAPES também não se responsabiliza por interrupções, interceptações, invasões, disseminação de vírus ou outros atos ilícitos, típicos e atípicos de ambiente virtual, e de web, dos quais a CAPES não tenha tido intenção deliberada de participar ou praticar;
- O usuário aceita e declara compreender que qualquer texto, marca, áudio, imagem, ou conteúdo veiculados no site são protegidos por direitos de propriedade intelectual o qual deve ser respeitado de acordo com a licença concedida pelo respectivo detentor dos referidos direitos, sob pena de apuração das responsabilidades cabíveis;
-
Desta forma a CAPES se exime de toda e qualquer responsabilidade por eventuais perdas, danos e prejuízos de qualquer natureza decorrentes:
- Do descumprimento da lei, da moral e dos bons costumes, como consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da infração aos direitos de propriedade intelectual e industrial, segredos empresariais, compromissos contratuais de qualquer tipo, direitos à honra, à intimidade pessoal e familiar, à imagem das pessoas, direitos de propriedade e de toda e qualquer natureza pertencentes a um terceiro por consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da falta de veracidade, precisão, exatidão, pertinência e/ou atualidade dos conteúdos;
- Da inadequação para qual seja o propósito, ou da frustração, das expectativas geradas pelos conteúdos;
- Exceto quando mencionado explicitamente, ou quando se tratar de citação de material alheio ou ilustração, nos limites estabelecidos pela Lei 9.610/98, todo o Conteúdo textual original do Portal eduCAPES está disponível livremente para leitura, entre outros direitos, conforme definido na licença Creative Commons;
- A CAPES não se responsabiliza pelos comentários, opiniões, informações, depoimentos, mensagens, vídeos, textos, imagens, áudios ou qualquer outro tipo de conteúdo que sejam, postados, publicados e disponibilizados através do Portal eduCAPES pelos usuários, sendo a responsabilidade civil e criminal atribuída única e exclusivamente ao autor dos comentários, opiniões, informações, ou mensagens. Todo o conteúdo publicado por usuários são de responsabilidade exclusiva dos mesmos e de caráter completamente independente, sendo que todo e qualquer tipo de opinião, ideal e/ou posição expressados não refletem necessariamente o ponto de vista e a posição do Portal eduCAPES e/ou da CAPES. A CAPES se reserva o direito de armazenar as informações destes autores e/ou Usuários, a fim de viabilizar sua identificação;
- O usuário aceita e declara compreender que a CAPES poderá disponibilizar no Portal eduCAPES, links de acesso para outros sites e endereços virtuais administrados, controlados ou operados por terceiros. Qualquer site conectado a partir do eduCAPES não está sob o controle da CAPES;
- A CAPES não assume nenhuma responsabilidade ou obrigação por qualquer informação, comunicação ou material encontrado em tais sites, ou em qualquer site conectado a tais sites. A CAPES não assume qualquer responsabilidade pelos serviços ou funcionalidades ali dispostos, sendo a decisão de utilização e a forma de relacionamento com os mesmos de exclusiva responsabilidade do usuário, que inclusive isenta a CAPES de fiscalizar o conteúdo ou zelar pela integridade de tais sites ou endereços virtuais.
- O usuário aceita e declara compreender que o acesso a determinadas áreas do site será restrito. Para acessá-las, o usuário deverá fazer o login e cadastrar uma senha de acesso. A senha é individual, sigilosa e intransferível, sendo o usuário o único responsável pela guarda da mesma. O usuário assume toda e qualquer responsabilidade pelo mau uso ou pela utilização da senha por terceiros;
- A CAPES reserva o direito de excluir o cadastro, de excluir o material submetido ou proibir o acesso do usuário ao portal eduCAPES no caso de qualquer abuso ou indício de prática ilícita no uso do site ou de qualquer uso não autorizado ou proibido pelo usuário, nos termos da legislação brasileira;
- As condições estabelecidas no Termo de Aceite e Uso do Site são regidas pela lei brasileira. Sob nenhuma circunstância o usuário deverá violar qualquer lei usando o portal eduCAPES para propósitos que incluam, mas não limitados a isso, difamação ou perturbação de outros, violação de direitos de propriedade intelectual ou de terceiros, envio de material obsceno ou ofensivo, vírus, arquivos corrompidos, ou outros programas que poderiam danificar ou alterar este site ou os computadores de empresa ou de terceiros;
- A CAPES reserva o direito de retirar qualquer conteúdo que infrinja a lei, a moral e os bons costumes nos termos da legislação vigente e também na hipótese de o conteúdo não se coadunar com as finalidades educativas do Portal. A CAPES garante o direito de defesa e contraditório dos usuários. O usuário reconhece que o material enviado por terceiros, que não a CAPES, não é endossado pela mesma.
Concordo e desejo baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo