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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Barros, Rodrigo Trevisano de | - |
| Autor(es): dc.creator | Santos, Carla Oliveira dos | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:54:07Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:54:07Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-11-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-11-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3429 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172425 | - |
| Descrição: dc.description | A ideia de compartimentalização dos saberes e da falta de contextualização durante o processo de ensino e aprendizagem tem sido questionada por parte do corpo docente. O modelo de ensino atual se mostra predominantemente tradicional, com cada disciplina delimitada por livros específicos e aulas desconectadas. Neste trabalho, propõe-se considerar a interdisciplinaridade como importante ferramenta para auxiliar no aprendizado dos alunos, a fim de tornar as aulas mais atrativas e contribuir para a melhor compreensão das disciplinas, enfatizando a Física e a Matemática. Através da discussão acerca da organização dos conteúdos, métodos de trabalho e materiais didáticos, e ainda considerando o cotidiano da comunidade escolar, juntamente com sistemas de avaliação, sugere-se a reflexão sobre a metodologia de ensino. Para tal, foi utilizada a pesquisa exploratória, através de uma abordagem qualitativa, a fim de propor um ensino interativo entre a Física e a Matemática. Conclui-se que o processo de ensino deva ser flexível, introdutor de uma educação crítico-reflexiva, formador de cidadãos capazes de raciocinar sobre sua realidade e aplicar o aprendizado alcançado proveitosamente. A partir deste texto, pretende-se dar continuidade à temática, considerando possíveis mudanças e conquistas no processo de ensinar. | - |
| Descrição: dc.description | The actual teaching model is predominantly traditional, each subject is delimited by specifics books and disconnected classes. The compartmentalization of knowledge and the absence of contextualization during the teaching and learning process have been questioned by part of teachers. This work proposes considering the interdisciplinarity as an important tool, which can help the student learning, in order to make more attractive classes and contribute for a better comprehension of disciplines, emphasizing Physics and Mathematics. Through the discussion about organization of contents, work methods and didactics materials, as well considering the daily life of the school community and evaluation system, is suggested a reflection about teaching methodology. For such, an exploratory research was used, through a qualitative approach in order to propose an interactive teaching between physics anda mathematics. Concludes that the teaching process should be flexible, introducer of a critical-reflective education, former of citizens able to reason about their reality and to apply the learning achieved profitably. From this text, is intended to continue the thematic, considering possible changes and conquests in the teaching process. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Física - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Matemática - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Interdisciplinaridade | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino - Metodologia | - |
| Título: dc.title | Interdisciplinaridade entre física e matemática: possibilidades de diálogo | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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