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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Schaefer, Katia de Souza e Almeida Bizzo | - |
| Autor(es): dc.creator | Souza, Rosângela Paiva de | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:54:05Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:54:05Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://www.cp2.g12.br/blog/propgpec/pos-graduacao/lato-sensu/educacao-psicomotora/apresentacao/ | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/2954 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172417 | - |
| Descrição: dc.description | Este trabalho discute como a Psicomotricidade contribui para a facilitação do fazer pedagógico na Educação Infantil, considerando como os conhecimentos da Educação Psicomotora são aplicados em prol do ensino/aprendizagem das crianças em busca de práticas libertárias no contexto educacional. Tem por objetivo refletir sobre o corpo do professor nas mediações possíveis na rotina da Educação Infantil pelo viés da Psicomotricidade; relacionar o tempo, espaço e objetos nas interações e brincadeiras na Educação Infantil com a Psicomotricidade; e investigar possibilidades de práticas libertárias na Educação Infantil de forma que a teoria e a prática se entrelacem para contribuir com o processo de construção do saber. O trabalho foi desenvolvido através de pesquisa bibliográfica em uma abordagem qualitativa. Para traçar esse caminho, o critério utilizado para escolha dos textos revisados considerou publicações que apresentassem uma relação direta do trabalho da Psicomotricidade com a Educação Infantil, com a intenção de ratificar práticas que considerassem a Psicomotricidade no diálogo entre professor e criança e questões que envolvem o dia a dia desse profissional, tendo o corpo e o movimento como sua principal prerrogativa. Sendo assim, conclui-se a importância da Psicomotricidade para o processo pedagógico para uma educação libertária. | - |
| Descrição: dc.description | This work discusses how Psychomotricity contributes to the facilitation of pedagogical practice in Early Childhood Education, considering how the knowledge of Psychomotor Education is applied in favor of teaching/learning children in search of libertarian practices in the educational context. It aims to reflect on the teacher's body in possible mediations in the routine of Early Childhood Education through the Psychomotricity bias; relate time, space and objects in interactions and games in Early Childhood Education with Psychomotricity; and investigate possibilities of libertarian practices in Early Childhood Education so that theory and practice intertwine to contribute to the process of knowledge construction. The work was developed through bibliographical research in a qualitative approach. To trace this path, the criterion used to choose the revised texts considered publications that presented a direct relationship between the work of Psychomotricity and Early Childhood Education, with the intention of ratifying practices that consider Psychomotricity in the dialogue between teacher and child and issues involving the day-to-day life of this professional, with the body and movement as his main prerogative. Thus, the importance of Psychomotricity for the pedagogical process for a libertarian education is concluded. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Psicomotricidade - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação infantil | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Prática docente | - |
| Título: dc.title | Entre crianças e professores de educação infantil na busca de práticas libertárias: o que pode a psicomotricidade nesse contexto? | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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