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História da África e da diáspora: perspectivas da arqueologia para o ensino de história
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172287
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Costa, Lívia Scheiner | - |
| Autor(es): dc.creator | Sá, Renata de Góes Barbosa de | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:53:41Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:53:41Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-04-25 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-04-25 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3688 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172287 | - |
| Descrição: dc.description | A Educação Patrimonial é um dos princípios que norteia as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnicos-Raciais e para o ensino de história e Cultura Afro-Brasileira e Africana que propõe, através da educação, iniciativas pedagógicas antirracistas para o estudo do patrimônio. Em consonância com tal princípio, observa-se a necessidade de uma construção crítica nas ações de Educação Patrimonial de modo que haja um letramento étnico- racial do patrimônio arqueológico. A partir disso, o objetivo geral desta pesquisa, foi apresentar uma história vista de baixo com enfoque nas relações étnico-raciais e de gênero a partir da apresentação da cultura material africana e afrodescendente como possibilidade de fonte a ser instrumentalizada no ensino de história. Metodologicamente, foi feito um mapeamento bibliográfico de artigos, monografias, dissertações e teses com a temática da Arqueologia da Diáspora Africana acerca de sítios arqueológicos da cidade do Rio de Janeiro. Com o desenvolvimento da pesquisa, foi proposta uma sequência-didática a ser implementada a partir da realização de duas oficinas para turmas da educação básica, a fim de averiguar a viabilidade de interlocução entre a arqueologia e o ensino da história. A primeira seria uma oficina teórico- prática, explicando o trabalho e o papel do profissional de arqueologia no Brasil e a segunda oficina seria uma aula de campo para visitação a três sítios arqueológicos considerados como possíveis cenários para as aulas: o Sítio Arqueológico Cais do Valongo, o Sítio Arqueológico Rua das Marrecas e o Sítio Arqueológico Rua da Assembleia, que são espaços de memória que remetem à circulação de transeuntes africanos e afrodescendentes na cidade do Rio de Janeiro entre os séculos XVIII e XIX. No geral, esta pesquisa é uma oportunidade de observar a interdisciplinaridade presente na história e na arqueologia, trazendo múltiplas fontes para sala de aula que vão além de relatos orais, documentos escritos e fontes etnográficas, mostrando que a cultura material também é fonte passível de ser estudada e pensada desde a educação básica. | - |
| Descrição: dc.description | Patrimonial Education is one of the principles that guides the National Curriculum Guidelines for both the Education on Ethnic-Racial Relations and the Teaching of Afro Brazilian and African History and culture. Through educational process, this proposes anti racist pedagogic initiatives for the studying of heritage. Following this principle, we emphasize the necessity of a critical construction of Patrimonial Education in a way of allowing an ethnic-racial literacy of the archaeological heritage. Thus, the general objective of this research is to present a vision of history from below, with a focus on the ethnic-racial and gender relations, taking as starting point the African and African Brazilian material culture as a possible source to be instrumentalized in the teaching of history. Methodologically speaking, several articles, dissertations and thesis with the theme of Archeology of the Diaspora were mapped, with the aim of regarding archaeological sites in the city of Rio de Janeiro. As the research developed, a didactic sequency was proposed, in order to be implemented from the making of two workshops for basic education grades, aiming to find out the viability on the interlocution between Archaeology and History. The first one would be a theoretical practical workshop, elucidating the work and the role of the field of Archaeology in Brazil, while the second one would be a field class, with visitations on three archaeological sites considered as possible scenarios for the classes: the archaeological site Cais do Valongo, the site Rua das Marrecas and the site Rua da Assembleia, which are memory spaces of African and African-descendent passersby in the city of Rio de Janeiro amidst the XVII and XIX centuries. Generally speaking, this research is an opportunity for observing the interdisciplinarity present in History and in Archaeology, bringing multiple sources for classrooms that go beyond oral retellings, documentations and ethnographic sources, showing that material culture is also a passable source to be studied and thought of since basic history education on schools. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | História da África - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Diáspora africana | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Arqueologia e história | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Interdisciplinaridade | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Relações de gênero | - |
| Título: dc.title | História da África e da diáspora: perspectivas da arqueologia para o ensino de história | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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