Psicomotricidade, educação física e TEA: uma análise sobre a importância dessas relações no contexto escolar

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorSchaefer, Katia de Souza e Almeida Bizzo-
Autor(es): dc.creatorPaixão, Arythuza Furtado da-
Autor(es): dc.creatorSantos, Cassia Ludmila Paulo Vicente dos-
Autor(es): dc.creatorMoreno, Maria Julia Novaes-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-03-13T20:53:38Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-03-13T20:53:38Z-
Data de envio: dc.date.issued2026-01-25-
Data de envio: dc.date.issued2024-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/4110-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172272-
Descrição: dc.descriptionEste artigo tem como objetivo explorar a relação entre Psicomotricidade, Educação Física escolar e o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), destacando a importância do desenvolvimento psicomotor para o aprendizado infantil de crianças com TEA. Trata-se de uma pesquisa de revisão bibliográfica que apresenta a discussão sobre a importância das práticas psicomotoras nas escolas, com base na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018) e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Brasil, 2009), e como essas práticas auxiliam no processo de aprendizagem e no desenvolvimento global das crianças com TEA. Tais práticas promovem estímulos essenciais para o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas e sociais, contribuindo para a ampliação da autonomia, da interação com o ambiente e da comunicação. Como conclusão da pesquisa, é considerado que a Psicomotricidade, ao visar a (re)integração do corpo com sua mente e suas emoções, na perspectiva de trabalhar a unidade corporal, contribui significativamente para a formação integral do aluno com TEA, favorecendo aspectos cognitivos, afetivos e motores. Através de atividades lúdicas e psicomotoras, a Educação Física escolar pode contribuir com esse processo no diálogo com a Psicomotricidade ao promover a conscientização corporal, o que também implica no desenvolvimento da lateralidade, postura e ritmo, além de outros fatores que contribuem para o equilíbrio do corpo, como a construção dialógica entre esquema e imagem corporal de forma saudável, respeitando as especificidades do jeito de ser e agir de cada criança com TEA.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Palavras-chave: dc.subjectEducação psicomotora - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectEducação física escolar-
Palavras-chave: dc.subjectAutismo-
Palavras-chave: dc.subjectDesenvolvimento psicomotor da criança-
Palavras-chave: dc.subjectAtividades lúdicas-
Título: dc.titlePsicomotricidade, educação física e TEA: uma análise sobre a importância dessas relações no contexto escolar-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II

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